| Línea 2: |
Línea 2: |
| | A través de las actividades que genera la organización y el funcionamiento del Gobierno Escolar los alumnos y las alumnas desarrollan diferentes competencias del Currículo Nacional Base. | | A través de las actividades que genera la organización y el funcionamiento del Gobierno Escolar los alumnos y las alumnas desarrollan diferentes competencias del Currículo Nacional Base. |
| | | | |
| − | Se presentan a continuación los ejes del currículo y las competencias que tienen relación con los contenidos del manual: | + | Se presentan a continuación los ejes del currículo y las competencias que tienen relación con los contenidos del manual. |
| | | | |
| − | === Ejes de la Reforma Educativa a que corresponden los contenidos del manual: ===
| + | == Ejes de la Reforma Educativa a que corresponden los contenidos del manual == |
| | | | |
| | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1% auto 2% auto; border:solid 2px;" | | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1% auto 2% auto; border:solid 2px;" |
| Línea 30: |
Línea 30: |
| | |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | | rowspan="4" style="color:#3f598f;"| '''Vida en democracia y cultura de paz''' | | | rowspan="4" style="color:#3f598f;"| '''Vida en democracia y cultura de paz''' |
| | + | | Equidad de género, de etnia y social |
| | | | | | |
| | *Equidad e igualdad | | *Equidad e igualdad |
| Línea 37: |
Línea 38: |
| | *Género y clase | | *Género y clase |
| | | | | | |
| − | Género y poder | + | Género y poder |
| | + | |
| | Género y etnicidad | | Género y etnicidad |
| | | | |
| Línea 70: |
Línea 72: |
| | Educación para el adecuado consumo | | Educación para el adecuado consumo |
| | |} | | |} |
| | + | |
| | + | == Competencias Marco a las que corresponden los contenidos del módulo == |
| | + | |
| | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#fff533; background-color:#f0ecbd; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:85%; "> |
| | + | #Promueve y practica los valores en general, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos Universales y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos y del mundo. |
| | + | #Actúa con asertividad, seguridad, confianza, libertad, responsabilidad, laboriosidad y honestidad. |
| | + | #Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo en la construcción del conocimiento y solución de problemas cotidianos. |
| | + | #Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. |
| | + | #Utiliza críticamente los conocimientos de los procesos históricos desde la diversidad de los Pueblos del país y del mundo, para comprender el presente y construir el futuro. |
| | + | #Utiliza el diálogo y las diversas formas de comunicación y negociación, como medios de prevención, resolución y transformación de conflictos respetando las diferencias culturales y de opinión. |
| | + | #Respeta, conoce y promueve la cultura y la cosmovisión de los Pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Xinka y otros Pueblos del Mundo. |
| | + | #Contribuye al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas del país y del mundo. |
| | + | #Respeta y practica normas de salud individual y colectiva, seguridad social y ambiental, a partir de su propia cosmovisión y de la normativa nacional e internacional. |
| | + | #Ejerce y promueve el liderazgo democrático y participativo, y la toma de decisiones libre y responsablemente. |
| | + | #Valora, practica, crea y promueve el arte y otras creaciones culturales de los Pueblos Garífuna, Ladino Maya, Xinka y de otros pueblos del mundo. |
| | + | #Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida. |
| | + | #Practica y fomenta la actividad física, la recreación, el deporte en sus diferentes ámbitos y utiliza apropiadamente el tiempo. |
| | + | #Vive y promueve la unidad en la diversidad y la organización social con equidad, como base del desarrollo plural. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | == Competencias del Área de Formación Ciudadana == |
| | + | |
| | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#278fb8; background-color:#d1dde0; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:85%; "> |
| | + | #Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los Derechos Humanos y la democracia para fortalecer las relaciones de calidad en diversos espacios. |
| | + | #Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el mundo al propiciar la convivencia intercultural. |
| | + | #Participa en diferentes espacios de organización reconociendo el aporte de instituciones y organizaciones sociales en la construcción de la democracia. |
| | + | #Utiliza el diálogo como mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local y nacional. |
| | + | #Emite juicios críticos sobre situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro mejor en el ámbito local, regional y nacional. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]][[Category:Book:Manual_del_gobierno_escolar]] |
| | + | [[Categoría:Juventud y Género]] |