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| − | == Introdución == | + | {{Like}}[[Archivo:Maestra y alumno.png|right|350px]] |
| − | | + | == Introducción == |
| | El material que a continuación se presenta está dirigido a docentes de los niveles preprimario, primario y medio, que no cuentan con experiencia y conocimiento específico para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad, dentro de sus aulas en el sistema educativo regular | | El material que a continuación se presenta está dirigido a docentes de los niveles preprimario, primario y medio, que no cuentan con experiencia y conocimiento específico para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad, dentro de sus aulas en el sistema educativo regular |
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| | Se espera que este material los motive a seguir investigando en la temática que se relaciona con la atención a la niñez que presenta necesidades educativas especiales con y sin discapacidad en nuestro país. | | Se espera que este material los motive a seguir investigando en la temática que se relaciona con la atención a la niñez que presenta necesidades educativas especiales con y sin discapacidad en nuestro país. |
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| − | [[Archivo:Símbolo oido.png|middle|200px]]Representa las dificultades de audición distorsionada, sordera parcial hasta sordera total o profunda. | + | <center><div style="color:gray">Selecciona el ícono o título para ir a la descripción detallada del tema respectivo.</div></center> |
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| | + | | [[Archivo:Símbolo oido.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la audición]] |
| | + | | Representa las [[/Dificultad en la audición|dificultades de audición]] distorsionada, sordera parcial hasta sordera total o profunda. |
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| | + | | [[Archivo:Símbolo ceguera.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la visión]] |
| | + | | Representa las [[/Dificultad en la visión|dificultades visuales]], desde una visión disminuida hasta una ceguera parcial o ceguera total. |
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| | + | | [[Archivo:Símbolo niño.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] |
| | + | | Representa las [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|dificultades intelectuales y del aprendizaje]], retraso mental leve a moderado. |
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| | + | | [[Archivo:Símbolo silla de ruedas.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad física]] |
| | + | | Representa la [[/Discapacidad física|discapacidad física]]: amputación de alguna de las extremidades, espina bífida, secuelas graves de polio, etc. |
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| | + | == Algunos consejos prácticos que ayudarán en su quehacer en el aula == |
| | + | * Detectar su necesidad educativa, estilos de aprendizaje, competencias e intereses |
| | + | * Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula. |
| | + | * Buscar el apoyo de los padres, madres, maestros(as) y asesores(as) de educación especial para determinar las adecuaciones. |
| | + | * Procurar que puedan interactuar con sus compañeros(as) de grupo. |
| | + | * Tratar de que los niños(as) relacionen lo aprendido con situaciones de su vida cotidiana. |
| | + | * Investigar sobre las causas, formas de abordaje y atención a niños(as) que presentan necesidades educativas especiales. |
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| | + | == ¿Qué funciones psicológicas básicas debe estimular en la niñez con necesidades educativas especiales? == |
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| | + | [[Archivo:Niño en pizarra.png|right|300px]] |
| | + | :'''A. Psicomotricidad:''' se refiere a la intervención educativa, su objetivo es el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del cuerpo, centra su actividad e interés en el movimiento, se relaciona con la coordinación y equilibrio, relajación, eficiencia motriz, esquema corporal, estructuración de tiempo y espacio. |
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| | + | :'''B. Senso-percepción:''' son los estímulos que recibimos a través de los órganos de nuestros sentidos que se llaman sensaciones, las cuales son: táctil, visual, auditiva, gustativa y olfativa. |
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| | + | :'''C. Lenguaje:''' es la capacidad del ser humano para comunicarse. Es un conjunto de signos orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación. |
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| | + | :'''D. Atención y memoria:''' son capacidades o facultades de la mente del ser humano. La atención es la capacidad para centrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concreta. La memoria es la capacidad del cerebro de ingresar, registrar, almacenar y recuperar información, ya sean valores (actitudes), como recuerdos visuales o auditivos, básicos en el aprendizaje y en el pensamiento. También es la impresión, retención y reproducción de una experiencia anterior. |
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| | + | == Diferentes necesidades educativas que puede descubrir en el aula == |
| | + | <center><div style="color:gray">Selecciona el título o ícono para ir a la descripción detallada del tema respectivo.</div></center> |
| | + | === [[/Dificultad en la audición|Niños(as) que presentan dificultad en la audición]] === |
| | + | Para ello tendrá que enfatizar en la percepción visual y kinestésica, psicomotricidad, funciones cognitivas, la atención y memoria, sin descuidar el área del lenguaje. |
| | + | [[Archivo:Símbolo oido.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la audición]] |
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| | + | === [[/Dificultad en la visión|Niños(as) que presentan dificultad en la visión]] === |
| | + | Estimule los canales y funciones de aprendizaje, como la percepción auditiva, kinestésica, psicomotricidad, lenguaje, funciones cognitivas, atención y memoria. |
| | + | [[Archivo:Símbolo ceguera.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la visión]] |
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| | + | === [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|Niños(as) con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] === |
| | + | Estimular todas las áreas básicas del desarrollo que son: Psicomotricidad (fina y gruesa), adaptación al medio (escolar y social), senso-percepción (percepción auditiva, visual y táctil, percepción de formas, memoria y atención) lenguaje (expresivo y receptivo), independencia personal - social (autocuidado). |
| | + | [[Archivo:Símbolo niño.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] |
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| | + | === [[/Discapacidad física|Niños(as) con discapacidad física]] === |
| | + | Pueden tener afectado el lenguaje, tono muscular, control de movimientos de su cuerpo y vista. Para ello estimule las funciones básicas como la auditiva, senso-percepción, cognitivas, etc. |
| | + | [[Archivo:Símbolo silla de ruedas.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad física]] |
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| | + | <div style="border:solid 2px;border-color:#0099ff; background-color:#ccffff; width:75%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px"> |
| | + | Cualquier consulta puede dirigirse a la [[Direcciones Departamentales de Educación|Dirección Departamental de Educación]] respectiva con: |
| | + | : a) Coordinador(a) de Educación Especial y |
| | + | : b) Asesor(as) Pedagógico(as) Itinerantes |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | == Materiales == |
| | + | [[Archivo:Exposición de manualidades.png|right|290px]] |
| | + | A continuación se le presenta un listado de objetos que le ayudarán en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños(as) con necesidades educativas especiales: |
| | + | * Libros con variedad de dibujos y con muchos colores. |
| | + | * Láminas o dibujos relacionados con diferentes áreas de aprendizaje. |
| | + | * Títeres, juegos de mesa que estimulen atención, memoria, cálculo y otros. |
| | + | * Trabajos prácticos en papel. |
| | + | * Paletas para bajar lenguas, espejo, pizarrones, colchonetas. |
| | + | * Apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, proyectores de diapositivas, libros con letras grandes, sistemas de TV con ampliación de imagen, etc. |
| | + | * Libros hablados. |
| | + | * Regletas para el alfabeto braille, el ábaco para trabajar matemática, materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros * Punzones para picar dibujos y más adelante poder escribir en braille si lo necesita. |
| | + | * Grabadora para grabar las clases y oírlas en casa o como repaso. |
| | + | * Material de lectura que probablemente pueda ser transcrito, en braille o en tipos de letras grandes. • Mapas en braille, relieve o aumentados de tamaño para trabajar los accidentes geográficos. |
| | + | * Juegos de mesa fijados con velcro. |
| | + | * Rótulos en todo el mobiliario del aula. |
| | + | * Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones para sus manos. |
| | + | * Materiales didácticos de tamaño adecuado y fijados con velcro o elásticos. |
| | + | * Cubiertos adaptados, vasos especiales, aros para platos, plástico antideslizante. |
| | + | * Material individualizado para la comunicación: objetos, fotos, signos, símbolos e imágenes. |
| | + | * Pelotas, cuerdas, hula-hula, cubos, aros. |
| | + | * Botes de plástico, duroport. |
| | + | * Pandereta, tambor, linterna, reloj, chinchines. |
| | + | * Rompecabezas, láminas con diferentes dibujos, punzones, pinzas, goteros |
| | + | * Dulces, sal, limones, flores, aserrín, café, plumas de ave, palitos, jabón, loción, piedras, lija, arena, engrudo, llaves, candela. |
| | + | * Algodón, hilo, lana, agujas capoteras, retazos de tela, peines, monedas. |
| | + | * Plasticina, tijeras, goma, cuentas, papel de china, crayones de cera y madera, lápiz, papel, calendario, cartulinas, marcadores, yeso de colores, pinceles, pintura de dedos y témperas. |
| | + | * Utilice objetos varios que le permitan reconocer sonidos. |
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| | + | == [[/Bibliografía/]] == |
| | + | == [[/Créditos/]] == |
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| | + | [[Categoría:Navegación]][[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]] |