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| | Seguidamente cada grupo integra todas las hojas en un libro (herramienta pedagógica [[Nuestro libro (Herramienta pedagógica)|Nuestro libro]])). Invite a cada grupo a que presenten el contenido del libro al resto del alumnado. Comente con todo el grupo el contenido de cada libro, resaltando los aspectos importantes. Indíqueles que deben escribir en sus cuadernos de trabajo la información presentada por los diferentes grupos en los otros cuatro libros, según el órgano de los sentidos trabajado (cada libro debe incluir dibujos, contenido, y nombre de los autores de cada libro). La herramienta [[Nuestro libro (Herramienta pedagógica)|Nuestro libro]] también se puede utilizar en el aprendizaje de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y reproductor. | | Seguidamente cada grupo integra todas las hojas en un libro (herramienta pedagógica [[Nuestro libro (Herramienta pedagógica)|Nuestro libro]])). Invite a cada grupo a que presenten el contenido del libro al resto del alumnado. Comente con todo el grupo el contenido de cada libro, resaltando los aspectos importantes. Indíqueles que deben escribir en sus cuadernos de trabajo la información presentada por los diferentes grupos en los otros cuatro libros, según el órgano de los sentidos trabajado (cada libro debe incluir dibujos, contenido, y nombre de los autores de cada libro). La herramienta [[Nuestro libro (Herramienta pedagógica)|Nuestro libro]] también se puede utilizar en el aprendizaje de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y reproductor. |
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| − | ====Actividad 2: Identifiquemos las partes de nuestro cuerpo====== | + | ====Actividad 2: Identifiquemos las partes de nuestro cuerpo==== |
| | La o el docente, invita al estudiantado para que cada uno se señale o se toque partes de su cuerpo. Utilice preguntas generadoras como las siguientes: ¿Qué parte de su cuerpo es suave? ¿Qué parte de su cuerpo es dura? ¿Qué nombre reciben las partes duras de nuestro cuerpo? ¿Qué nombre reciben las partes blandas de nuestro cuerpo? Seguidamente invite a los niños y niñas a que realicen ejercicios corporales de flexión, extensión, rotación y de péndulo. | | La o el docente, invita al estudiantado para que cada uno se señale o se toque partes de su cuerpo. Utilice preguntas generadoras como las siguientes: ¿Qué parte de su cuerpo es suave? ¿Qué parte de su cuerpo es dura? ¿Qué nombre reciben las partes duras de nuestro cuerpo? ¿Qué nombre reciben las partes blandas de nuestro cuerpo? Seguidamente invite a los niños y niñas a que realicen ejercicios corporales de flexión, extensión, rotación y de péndulo. |
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| | En este caso se sugiere: | | En este caso se sugiere: |
| − | * Elaboración de Mi libro de los sentidos, aparatos y otros. | + | * Elaboración de [[Nuestro libro (Herramienta pedagógica)|Nuestro libro]] de los sentidos, aparatos y otros. |
| | * Elaboración del móvil de la silueta de un niño o niña. | | * Elaboración del móvil de la silueta de un niño o niña. |
| | * Hoja de trabajo sobre sexualidad. | | * Hoja de trabajo sobre sexualidad. |
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| | * Organizador gráfico sobre lugares de su comunidad “antes y ahora” | | * Organizador gráfico sobre lugares de su comunidad “antes y ahora” |
| | * Tabla comparativa de los positivo, negativo e interesante | | * Tabla comparativa de los positivo, negativo e interesante |
| − | * Lista de cotejo y/ o escala de valoración, fichas de observación y otras que | + | * Lista de cotejo y/ o escala de valoración, fichas de observación y otras que considere convenientes y adecuadas a la actividad. |
| − | considere convenientes y adecuadas a la actividad. | |
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| | [[category:ODEC]] [[category:Primaria]] [[category:Medio Social y Natural]] | | [[category:ODEC]] [[category:Primaria]] [[category:Medio Social y Natural]] |