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| | == Gobiernos escolares / liderazgo estudiantil == | | == Gobiernos escolares / liderazgo estudiantil == |
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| | Los estudiantes son indispensables para combatir la violencia escolar. Un factor que fortalece la intervención de los estudiantes en la prevención de violencia es la influencia que les genera la opinión de sus pares. Es decir, cuando las iniciativas provienen de los mismos estudiantes, es más fácil que sean aceptadas y adaptadas al clima escolar, ya que dejan de ser percibidas como una imposición de los adultos. Por tal razón, todo establecimiento educativo que trabaje en la prevención de la violencia escolar debe aprovechar el liderazgo de sus estudiantes para promover una cultura de convivencia pacífica. En este sentido, el Mineduc ya cuenta con una propuesta diseñada: los Gobiernos Escolares<ref>El Gobierno Escolar es una organización de los estudiantes para participar en forma activa y consciente en las diferentes actividades del establecimiento educativo y la comunidad, desarrollando y fortaleciendo la autoestima, liderazgo, creatividad y capacidad para opinar y respetar las opiniones ajenas dentro de un marco de auténtica democracia” (Mineduc, 2010: 11).</ref>. Luego de su conformación, se sugiere orientar a los estudiantes para que realicen actividades como las siguientes: | | Los estudiantes son indispensables para combatir la violencia escolar. Un factor que fortalece la intervención de los estudiantes en la prevención de violencia es la influencia que les genera la opinión de sus pares. Es decir, cuando las iniciativas provienen de los mismos estudiantes, es más fácil que sean aceptadas y adaptadas al clima escolar, ya que dejan de ser percibidas como una imposición de los adultos. Por tal razón, todo establecimiento educativo que trabaje en la prevención de la violencia escolar debe aprovechar el liderazgo de sus estudiantes para promover una cultura de convivencia pacífica. En este sentido, el Mineduc ya cuenta con una propuesta diseñada: los Gobiernos Escolares<ref>El Gobierno Escolar es una organización de los estudiantes para participar en forma activa y consciente en las diferentes actividades del establecimiento educativo y la comunidad, desarrollando y fortaleciendo la autoestima, liderazgo, creatividad y capacidad para opinar y respetar las opiniones ajenas dentro de un marco de auténtica democracia” (Mineduc, 2010: 11).</ref>. Luego de su conformación, se sugiere orientar a los estudiantes para que realicen actividades como las siguientes: |
| | # Recabar información entre sus compañeros a través de encuestas que contengan pocas preguntas pero puntuales, con el fin de que les permita identificar cuántos estudiantes padecen de algún tipo de violencia. Estas encuestas pueden aplicarse semanal o mensualmente. | | # Recabar información entre sus compañeros a través de encuestas que contengan pocas preguntas pero puntuales, con el fin de que les permita identificar cuántos estudiantes padecen de algún tipo de violencia. Estas encuestas pueden aplicarse semanal o mensualmente. |
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| | # Promover y participar en la organización de actividades para el aprovechamiento del tiempo libre. | | # Promover y participar en la organización de actividades para el aprovechamiento del tiempo libre. |
| | # Participar en los eventos de prevención de violencia y convivencia pacífica de los programas establecidos por el Mineduc con representación y toma de decisiones, para brindar ideas y ayudar a involucrar a los demás estudiantes. | | # Participar en los eventos de prevención de violencia y convivencia pacífica de los programas establecidos por el Mineduc con representación y toma de decisiones, para brindar ideas y ayudar a involucrar a los demás estudiantes. |
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| | == B. Resolución de problemas estudiantiles “mediadores de paz” == | | == B. Resolución de problemas estudiantiles “mediadores de paz” == |
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| | Los mediadores de paz son estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado de primaria que participan en la resolución de conflictos menores dentro de las actividades escolares. El objetivo de los mediadores es evitar que este tipo de conflictos se conviertan en problemas mayores. Los pasos a seguir son los se presentan en la siguiente ilustración. | | Los mediadores de paz son estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado de primaria que participan en la resolución de conflictos menores dentro de las actividades escolares. El objetivo de los mediadores es evitar que este tipo de conflictos se conviertan en problemas mayores. Los pasos a seguir son los se presentan en la siguiente ilustración. |
| | {| style ="margin:1em auto 1em auto" width="75%" | | {| style ="margin:1em auto 1em auto" width="75%" |
| − | |+ Ilustración 10. Mediadores de paz: acciones para resolver conflictos | + | |+ '''Ilustración 10. Mediadores de paz: acciones para resolver conflictos''' |
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| | | [[Archivo:Manos entrelazadas.png|center]] | | | [[Archivo:Manos entrelazadas.png|center]] |
| − | | style="border-radius:8px; background-color:#255E7B; color:#ffffff;" | <big>'''Escuchar'''</big> | + | |- |
| | + | | style="border-radius:8px; background-color:#255E7B; color:#ffffff; padding:8px" | <big>'''1. Escuchar'''</big> |
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| | | El mediador de paz escucha por separado la versión de cada uno de los implicados, para tratar de identificar la causa del problema y saber qué pasó. | | | El mediador de paz escucha por separado la versión de cada uno de los implicados, para tratar de identificar la causa del problema y saber qué pasó. |
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| − | | style="border-radius:8px; background-color:#3A8797; color:#ffffff;" | <big>'''Consensar'''</big> | + | | style="border-radius:8px; background-color:#3A8797; color:#ffffff; padding:8px" | <big>'''2. Consensar'''</big> |
| − | | Con las versión de cada uno, reúne a las partes, para llegar a consensos sobre las posibles soluciones al | + | |- |
| − | problema
| + | | Con las versión de cada uno, reúne a las partes, para llegar a consensos sobre las posibles soluciones al problema |
| | + | |- |
| | + | | style="border-radius:8px; background-color:#479B8A; color:#ffffff; padding:8px" | <big>'''3. Proponer'''</big> |
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| − | | style="border-radius:8px; background-color:#479B8A; color:#ffffff;" | <big>'''Proponer'''</big>
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| | | Una vez escuchadas las propuestas de los implicados, propone una solución, solo en caso de que estos no se hayan puesto de acuerdo. | | | Una vez escuchadas las propuestas de los implicados, propone una solución, solo en caso de que estos no se hayan puesto de acuerdo. |
| | |- | | |- |
| − | | style="border-radius:8px; background-color:#4FACA1; color:#ffffff;" | <big>'''Resolver'''</big> | + | | style="border-radius:8px; background-color:#4FACA1; color:#ffffff; padding:8px" | <big>'''4. Resolver'''</big> |
| − | | Se asegura de que la solución elegida es la que todos consideran oportuna, y que estén de acuerdo con esta | + | |- |
| − | decision.
| + | | Se asegura de que la solución elegida es la que todos consideran oportuna, y que estén de acuerdo con esta decision. |
| | + | |- |
| | + | | style="border-radius:8px; background-color:#80C1BB; color:#ffffff; padding:8px" | <big>'''5. Observar'''</big> |
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| − | | style="border-radius:8px; background-color:#80C1BB; color:#ffffff;" | <big>'''Observar'''</big>
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| | | Luego de haber resuelto el conflicto, el mediador de paz le da seguimiento a los involucrados para verificar que lo acordado se cumpla. Además,deberá repotar el caso al docente responsable de grado. | | | Luego de haber resuelto el conflicto, el mediador de paz le da seguimiento a los involucrados para verificar que lo acordado se cumpla. Además,deberá repotar el caso al docente responsable de grado. |
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| | <small><center>Fuente: Digeduca, 2015</center></small> | | <small><center>Fuente: Digeduca, 2015</center></small> |
| | Si después de haber realizado los pasos 1 al 4, el conflicto persiste, un adulto de confianza debe intervenir, ya que toda acción del mediador de paz debe ser supervisada por una persona adulta. Los casos difíciles deben ser abordados por el docente o adulto de confianza. | | Si después de haber realizado los pasos 1 al 4, el conflicto persiste, un adulto de confianza debe intervenir, ya que toda acción del mediador de paz debe ser supervisada por una persona adulta. Los casos difíciles deben ser abordados por el docente o adulto de confianza. |
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| | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border:dotted 2px; border-color:#EB6D36; padding:8px"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border:dotted 2px; border-color:#EB6D36; padding:8px"> |
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| | [[Archivo:Anteojos reflexión - icono.png|right]] | | [[Archivo:Anteojos reflexión - icono.png|right]] |
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| | Una de las mejores estrategias de prevención es: | | Una de las mejores estrategias de prevención es: |
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| | tener amigos y adultos de confianza. | | tener amigos y adultos de confianza. |
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| | == Grupos pequeños de acompañamiento a la víctima == | | == Grupos pequeños de acompañamiento a la víctima == |
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| | El apoyo de los pares es uno de los factores protectores que mayor impacto tiene para evitar que los casos de violencia prevalezcan en los establecimientos educativos. Por tal razón, los estudiantes pueden organizarse para acompañar a los amigos que estén pasando por alguna situación de bullying o intimidación. El objetivo de este tipo de apoyo es evitar que el estudiante se mantenga solo; lo que seguiría exponiéndolo a la recurrencia de la agresión o violencia padecida. Durante el receso, actividades deportivas o de trabajo en equipo, los estudiantes que voluntariamente participen en este grupo deberían incluir a la víctima en sus actividades para evitar que se aisle. | | El apoyo de los pares es uno de los factores protectores que mayor impacto tiene para evitar que los casos de violencia prevalezcan en los establecimientos educativos. Por tal razón, los estudiantes pueden organizarse para acompañar a los amigos que estén pasando por alguna situación de bullying o intimidación. El objetivo de este tipo de apoyo es evitar que el estudiante se mantenga solo; lo que seguiría exponiéndolo a la recurrencia de la agresión o violencia padecida. Durante el receso, actividades deportivas o de trabajo en equipo, los estudiantes que voluntariamente participen en este grupo deberían incluir a la víctima en sus actividades para evitar que se aisle. |
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| | <references /> | | <references /> |
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