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Línea 33: − ===1. Planifique=== con base en la unidad correspondiente del currículo emergente. '''Organice''' los aprendizajes alrededor de un tema que puede surgir de los ejes curriculares para lograr la contextualización y el propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.+ − ===2. Seleccione=== en el libro Comunicación y Lenguaje, los contenidos que considere adecuados para desarrollar los aprendizajes significativos. Para otros contenidos puede apoyarse en textos y materiales que estén al alcance suyo y de los estudiantes.+ − ===3. Envíe o entregue=== los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.+ − ===4. Procure que tanto las actividades en la casa como en el aula=== se orienten al desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.+ − ===5. Durante las clases presenciales===, aproveche para resolver las dudas que planteen los estudiantes en la hoja de observaciones. Posteriormente, cree un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido y finalice con actividades de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que tuvieron durante la semana en su casa.+ − + − ===6. Evalúe las competencias de los estudiantes a través de diferentes herramientas=== según corresponda para determinar el nivel de logro de las mismas.+ − ===7. Dedique por lo menos alguna sesión para el trabajo colaborativo entre las burbujas de estudiantes que se presenten el mismo día===, teniendo en cuenta las medidas de bioseguridad establecidas en los Protocolos. Asimismo, anímelos a participar y contar sus experiencias. '''Recuerde que este tipo de actividades fortalece no solo la habilidad de expresión oral y la escrita, sino que también puede ser un espacio idóneo para que el estudiante pueda expresar emociones.'''+ − − + − + − + − + − + − + − + − + − |-valign="top" − |colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1px solid #02aeef; text-align:center;"|'''Modalidad''' − |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia − |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia − |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia − |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia − |style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial − + − + + + + + + + + Línea 93:
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Orientaciones curriculares 2022/Segundo Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 00:10 1 jul 2022
, hace 1 año→Para planificar las sesiones de aprendizaje, se sugieren los siguientes pasos
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==Para planificar las sesiones de aprendizaje, se sugieren los siguientes pasos==
==Para planificar las sesiones de aprendizaje, se sugieren los siguientes pasos==
'''1. Planifique''' con base en la unidad correspondiente del currículo emergente. '''Organice''' los aprendizajes alrededor de un tema que puede surgir de los ejes curriculares para lograr la contextualización y el propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.4).jpg|175px|center]]
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'''2. Seleccione''' en el libro Comunicación y Lenguaje, los contenidos que considere adecuados para desarrollar los aprendizajes significativos. Para otros contenidos puede apoyarse en textos y materiales que estén al alcance suyo y de los estudiantes.
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'''3. Envíe o entregue''' los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(20.1).jpg|175px|center]]
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'''Procure que tanto las actividades en la casa como en el aula''' se orienten al desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
'''5. Durante las clases presenciales''', aproveche para resolver las dudas que planteen los estudiantes en la hoja de observaciones. Posteriormente, cree un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido y finalice con actividades de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que tuvieron durante la semana en su casa.
<div style="background:#e6e7e9; width:100%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;>
<div style="background:#e6e7e9; width:100%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;">
'''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.'''
'''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.'''
</div><div style="clear: both"></div>
</div><div style="clear: both"></div>
'''6. Evalúe las competencias de los estudiantes a través de diferentes herramientas''' según corresponda para determinar el nivel de logro de las mismas.
Para ello, utilice los criterios de evaluación que aparecen en el currículo emergente. En algunas ocasiones, considere utilizar, además de la heteroevaluación, la autoevaluación o coevaluación.
Para ello, utilice los criterios de evaluación que aparecen en el currículo emergente. En algunas ocasiones, considere utilizar, además de la heteroevaluación, la autoevaluación o coevaluación.
[[Archivo:Orientaciones 3ro Primaria pag(20.3).jpg|175px|center]]
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'''7. Dedique por lo menos alguna sesión para el trabajo colaborativo entre las burbujas de estudiantes que se presenten el mismo día''', teniendo en cuenta las medidas de bioseguridad establecidas en los Protocolos. Asimismo, anímelos a participar y contar sus experiencias. '''Recuerde que este tipo de actividades fortalece no solo la habilidad de expresión oral y la escrita, sino que también puede ser un espacio idóneo para que el estudiante pueda expresar emociones.'''
A continuación, encontrará el modelaje de una planificación semanal y una sesión de aprendizaje.
A continuación, encontrará el modelaje de una planificación semanal y una sesión de aprendizaje.
==Modelaje de planificación semanal==
==Modelaje de planificación semanal==
===Unidad 1===
===Unidad 1===
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;">
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L1'''</center>
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L1'''</center>
</div>
</div>
<center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia).</center>
<center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia).</center>
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''Períodos'''
| colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;" |'''Períodos'''
|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
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|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;"|'''5'''
| style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;" |'''5'''
|- valign="top"
|- valign="top"
|style="background:#B9E5FA; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" rowspan="2"|<big>'''Contenido'''</big>
| colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1px solid #02aeef; text-align:center;" |'''Modalidad'''
|style="background:#B9E5FA;|Según la dosificación
| style="background:#fcf4cb; text-align:center;" |A distancia
| style="background:#fcf4cb; text-align:center;" |A distancia
| style="background:#fcf4cb; text-align:center;" |A distancia
| style="background:#fcf4cb; text-align:center;" |A distancia
| style="background:#fff79a; text-align:center;" |Presencial
|- valign="top"
| rowspan="2" style="background:#B9E5FA; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Contenido'''</big>
| style="background:#B9E5FA;" |Según la dosificación
|'''Comprensión literal:'''
|'''Comprensión literal:'''
respuesta a preguntas: ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, entre otras.
respuesta a preguntas: ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, entre otras.
*Secuencia lógica en forma oral
*Secuencia lógica en forma oral
|- valign="top"
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|style="background:#B9E5FA;|Según el currículo emergente
| style="background:#B9E5FA;" |Según el currículo emergente
|4.2.6, 1.3.5
|4.2.6, 1.3.5
|1.3.5
|1.3.5
|4.2.6, 2.2.1
|4.2.6, 2.2.1
|- valign="top"
|- valign="top"
|style="background:#B9E5FA; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" rowspan="2"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
| rowspan="2" style="background:#B9E5FA; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
|style="background:#B9E5FA;|Según la dosificación
| style="background:#B9E5FA;" |Según la dosificación
|1. Exploración de conocimientos (Libro Comunicación y Lenguaje)
|1. Exploración de conocimientos (Libro Comunicación y Lenguaje)
|Realizar ejercicio 1, '''pág. 12'''
|Realizar ejercicio 1, '''pág. 12'''
|- valign="top"
|- valign="top"
|}
|}
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;">
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L1'''</center>
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L1'''</center>
</div>
</div>
<center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Identidad personal)</center>
<center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Identidad personal)</center>
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|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''Períodos'''
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|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
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| style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;" |'''5'''
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|- valign="top"
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1px solid #02aeef; text-align:center;"|'''Modalidad'''
| colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1px solid #02aeef; text-align:center;" |'''Modalidad'''
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
| style="background:#fcf4cb; text-align:center;" |A distancia
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| style="background:#fcf4cb; text-align:center;" |A distancia
|style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial
| style="background:#fff79a; text-align:center;" |Presencial
|- valign="top"
|- valign="top"
|style="background:#B9E5FA; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
| style="background:#B9E5FA; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
|style="background:#B9E5FA;|3. Integración- evaluación (Libro Comunicación y Lenguaje)
| style="background:#B9E5FA;" |3. Integración- evaluación (Libro Comunicación y Lenguaje)
|'''Pág. 17''' (ejercicios 5 y 6)
|'''Pág. 17''' (ejercicios 5 y 6)
|'''Pág. 19''' (ejercicio 13-14)
|'''Pág. 19''' (ejercicio 13-14)
|'''Pág. 24''' (Ejercicio 6)
|'''Pág. 24''' (Ejercicio 6)
|'''Pág. 14''' (Ejercicios 4-6) Realizar la narración siguiendo la secuencia
|'''Pág. 14''' (Ejercicios 4-6) Realizar la narración siguiendo la secuencia
|'''Pág. 26''' Ejercicio 14
|'''Pág. 26''' Ejercicio 14
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|}
==Modelaje de sesión de clases==
==Modelaje de sesión de clases==