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| − | == Actividades para el nivel preprimario == | + | === Actividades para el nivel preprimario === |
| | Los ejercicios señalados con asterisco (*) deben realizarse con los ojos vendados. | | Los ejercicios señalados con asterisco (*) deben realizarse con los ojos vendados. |
| | # Se sitúan en distintos ambientes de la escuela, dentro y fuera de las paredes, escuchan durante cinco minutos, los sonidos que se producen, luego los nombran y hacen comparaciones entre estos, por ejemplo: cuáles sonaron más fuerte, cuáles más suave, cuáles sonaron más cerca, cuáles más lejos, cuáles más graves, cuáles más agudos, cuáles eran estacionarios, cuáles estaban en movimiento cuáles eran naturales, artificiales, metálicos, de madera, etc. * | | # Se sitúan en distintos ambientes de la escuela, dentro y fuera de las paredes, escuchan durante cinco minutos, los sonidos que se producen, luego los nombran y hacen comparaciones entre estos, por ejemplo: cuáles sonaron más fuerte, cuáles más suave, cuáles sonaron más cerca, cuáles más lejos, cuáles más graves, cuáles más agudos, cuáles eran estacionarios, cuáles estaban en movimiento cuáles eran naturales, artificiales, metálicos, de madera, etc. * |
| Línea 113: |
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| | # Se colocan en cuclillas y se mueven hacia arriba o hacia abajo siguiendo la altura de los sonidos tocados o cantados en grado conjunto. | | # Se colocan en cuclillas y se mueven hacia arriba o hacia abajo siguiendo la altura de los sonidos tocados o cantados en grado conjunto. |
| | # Dibujan sobre un pliego de papel fijado a la pared, el movimiento melódico de una propuesta melódica escuchada. | | # Dibujan sobre un pliego de papel fijado a la pared, el movimiento melódico de una propuesta melódica escuchada. |
| − | <div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto; padding:10px"><center><big>'''¿Que es la ecología acústica'''</big></center> | + | <div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto; padding:10px"><center><big>'''¿Qué es la ecología acústica?'''</big></center> |
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| | Es la más reciente de las disciplinas ecológicas, y es la interpretación de los profesionales del sonido (los músicos, compositores, físicos acústicos y educadores musicales, entre otros) de los efectos que el manejo inapropiado del sonido produce en el ser humano.<ref>Batres E. (1999) ''Vive la música, primer nivel''. Guatemala: Avanti.</ref> | | Es la más reciente de las disciplinas ecológicas, y es la interpretación de los profesionales del sonido (los músicos, compositores, físicos acústicos y educadores musicales, entre otros) de los efectos que el manejo inapropiado del sonido produce en el ser humano.<ref>Batres E. (1999) ''Vive la música, primer nivel''. Guatemala: Avanti.</ref> |
| Línea 124: |
Línea 124: |
| | Poco a poco se interiorizará el escuchar con baja intensidad la radio o similares, porque daña nuestro oído. El no gritar al hablar o cantar, porque lastima el oído del vecino y la propia garganta. | | Poco a poco se interiorizará el escuchar con baja intensidad la radio o similares, porque daña nuestro oído. El no gritar al hablar o cantar, porque lastima el oído del vecino y la propia garganta. |
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| − | === Criterios para la evaluación ===
| + | == Criterios para la evaluación == |
| | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los niños y las niñas en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el currículum. Los indicadores de logro serán los puntos de referencia para evidenciar los niveles de aprendizaje. | | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los niños y las niñas en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el currículum. Los indicadores de logro serán los puntos de referencia para evidenciar los niveles de aprendizaje. |
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| Línea 131: |
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| | * Se desplaza y realiza movimientos corporales con sincronía | | * Se desplaza y realiza movimientos corporales con sincronía |
| | * Identifica variaciones en el tempo, el compás y la altura sonora. | | * Identifica variaciones en el tempo, el compás y la altura sonora. |
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| | == Notas == | | == Notas == |