| | # Se sitúan en distintos ambientes de la escuela, dentro y fuera de las paredes, escuchan durante cinco minutos, los sonidos que se producen, luego los nombran y hacen comparaciones entre estos, por ejemplo: cuáles sonaron más fuerte, cuáles más suave, cuáles sonaron más cerca, cuáles más lejos, cuáles más graves, cuáles más agudos, cuáles eran estacionarios, cuáles estaban en movimiento cuáles eran naturales, artificiales, metálicos, de madera, etc. * | | # Se sitúan en distintos ambientes de la escuela, dentro y fuera de las paredes, escuchan durante cinco minutos, los sonidos que se producen, luego los nombran y hacen comparaciones entre estos, por ejemplo: cuáles sonaron más fuerte, cuáles más suave, cuáles sonaron más cerca, cuáles más lejos, cuáles más graves, cuáles más agudos, cuáles eran estacionarios, cuáles estaban en movimiento cuáles eran naturales, artificiales, metálicos, de madera, etc. * |
| | Es la más reciente de las disciplinas ecológicas, y es la interpretación de los profesionales del sonido (los músicos, compositores, físicos acústicos y educadores musicales, entre otros) de los efectos que el manejo inapropiado del sonido produce en el ser humano.<ref>Batres E. (1999) ''Vive la música, primer nivel''. Guatemala: Avanti.</ref> | | Es la más reciente de las disciplinas ecológicas, y es la interpretación de los profesionales del sonido (los músicos, compositores, físicos acústicos y educadores musicales, entre otros) de los efectos que el manejo inapropiado del sonido produce en el ser humano.<ref>Batres E. (1999) ''Vive la música, primer nivel''. Guatemala: Avanti.</ref> |