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'''Otros materiales'''
 
'''Otros materiales'''
* ''Aprendizaje de la lectoescritura''
+
* ''Guía de aprendizaje de la lectoescritura''
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura]]
+
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura|Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura]]
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/El cerebro y la lectoescritura]]
+
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/El cerebro y la lectoescritura|El cerebro y la lectoescritura]]
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte II. Lectoescritura emergente]]
+
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte II. Lectoescritura emergente|Lectoescritura emergente]]
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conciencia fonológica]]
+
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conciencia fonológica|Conciencia fonológica]]
 +
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conocimiento del principio alfabético|Conciencia fonológica|Conciencia fonológica]]
 
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conocimiento del principio alfabético]]
 
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conocimiento del principio alfabético]]
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Escritura inicial]]
+
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Escritura inicial|Escritura inicial]]
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte V. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura]]
+
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte V. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura|Monitoreo y evaluación de la lectoescritura]]
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte IV. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües]]
+
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte IV. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües|Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües]]
 
* ''Guía docente para la comprensión lectora''
 
* ''Guía docente para la comprensión lectora''
*#[[Guía docente para la comprensión lectora/1.2 ¿Por qué es importante leer bien?]]
+
*#[[Guía docente para la comprensión lectora/1.2 ¿Por qué es importante leer bien?|¿Por qué es importante leer bien?]]
*# [[Guía docente para la comprensión lectora/1.3 ¿Qué se necesita aprender para leer bien?]]
+
*# [[Guía docente para la comprensión lectora/1.3 ¿Qué se necesita aprender para leer bien?|¿Qué se necesita aprender para leer bien?]]
*# [[Guía docente para la comprensión lectora/1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?]]
+
*# [[Guía docente para la comprensión lectora/1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?|¿Cómo crear un ambiente lector?]]
*# [[Guía docente para la comprensión lectora/2.2 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?]]
+
*# [[Guía docente para la comprensión lectora/2.2 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?|¿Cuáles son las estrategias lectoras?]]
* ''Enseñanza de la comprensión lectora''
+
* ''Guía para la enseñanza de la comprensión lectora''
*# [[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/Estrategias metacognitivas]]
+
*# [[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/Estrategias metacognitivas|Estrategias metacognitiva]]
 
* ''Modelo pedagógico para la prevención de la violencia''
 
* ''Modelo pedagógico para la prevención de la violencia''
*# [[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica/Fundamentos]]
+
*# [[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica/Fundamentos|Fundamentos del modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]]
 
* ''Coaching para el liderazgo educativo''
 
* ''Coaching para el liderazgo educativo''
*# [[Coaching para el liderazgo educativo‎/El por qué del coaching]]
+
*# [[Coaching para el liderazgo educativo‎/El por qué del coaching|El por qué del coaching]]

Revisión del 15:04 27 jun 2018

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Otros materiales

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.