| Línea 25: |
Línea 25: |
| | Para esta subárea del currículo se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro. | | Para esta subárea del currículo se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro. |
| | | | |
| − | :1. Utiliza, en forma autónoma, conocimientos sobre la lengua para expresarse en forma oral de acuerdo con el contexto:
| + | # Utiliza, en forma autónoma, conocimientos sobre la lengua para expresarse en forma oral de acuerdo con el contexto: |
| − | ::*brindando respuestas orales que denotan la interpretación de lo que escucha o lee.
| + | #* brindando respuestas orales que denotan la interpretación de lo que escucha o lee. |
| − | ::siguiendo instrucciones sobre situaciones cotidianas en la escuela y la comunidad.
| + | #* siguiendo instrucciones sobre situaciones cotidianas en la escuela y la comunidad. |
| − | ::*iniciando conversaciones con hablantes del idioma.
| + | #* iniciando conversaciones con hablantes del idioma. |
| − | ::*expresándose con soltura de acuerdo a la intención comunicativa y los interlocutores.
| + | #* expresándose con soltura de acuerdo a la intención comunicativa y los interlocutores. |
| − | ::*aplicando vocabulario nuevo, giros idiomáticos y modismos en sus conversaciones y expresiones orales.
| + | #* aplicando vocabulario nuevo, giros idiomáticos y modismos en sus conversaciones y expresiones orales. |
| − | | + | # Recurre a sus conocimientos gramaticales de la L2 para comunicarse en forma fl uida y con corrección: |
| − | :2. Recurre a sus conocimientos gramaticales de la L2 para comunicarse en forma fl uida y con corrección:
| + | #* eliminando la traducción literal para expresarse en forma oral o escrita. |
| − | ::*eliminando la traducción literal para expresarse en forma oral o escrita.
| + | #* evitando el uso de barbarismos y reglas de su propio idioma en sus textos orales o escritos. |
| − | ::*evitando el uso de barbarismos y reglas de su propio idioma en sus textos orales o escritos.
| + | #* aplicando reglas sintácticas y morfológicas en la creación de textos. |
| − | ::*aplicando reglas sintácticas y morfológicas en la creación de textos.
| + | #* redactando textos que toman en cuenta la concordancia gramatical propia de la L2 y un vocabulario amplio. |
| − | ::*redactando textos que toman en cuenta la concordancia gramatical propia de la L2 y un vocabulario amplio.
| + | #* utilizando los signos de puntuación, separación de sílabas y otros, propios de la L2. |
| − | ::*utilizando los signos de puntuación, separación de sílabas y otros, propios de la L2.
| + | # Lee y produce textos de mayor complejidad, según avanza en el conocimiento del segundo idioma: |
| − | | + | #* leyendo textos de diversa índole, género, temática, origen, entre otros. |
| − | :3. Lee y produce textos de mayor complejidad, según avanza en el conocimiento del segundo idioma:
| + | #* interpretando la lectura a partir del conocimiento del contexto cultural de la comunidad hablante de L2. |
| − | ::*leyendo textos de diversa índole, género, temática, origen, entre otros.
| + | #* redactando textos que valoren la cultura de la comunidad que habla la L2. |
| − | ::*interpretando la lectura a partir del conocimiento del contexto cultural de la comunidad hablante de L2.
| + | #* produciendo pequeños textos de diversa índole e intención comunicativa. |
| − | ::*redactando textos que valoren la cultura de la comunidad que habla la L2.
| + | #* generando actividades que promuevan la lectura y escritura de la L2 como clubes de lectura, periódicos, blogs, entre otros. |
| − | ::*produciendo pequeños textos de diversa índole e intención comunicativa.
| |
| − | ::*generando actividades que promuevan la lectura y escritura de la L2 como clubes de lectura, periódicos, blogs, entre otros.
| |
| | | | |
| | == Bibliografía == | | == Bibliografía == |