Lecciones modelo - mam

Competencia
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Aprendizajes esperados
{{{Aprendizajes esperados}}}
Indicador de logro de la lección
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T-xim aq’untl (propósito de la lección):

{{{Propósito}}}

Ojtzqi’ntl qu’n (conocimientos previos)

{{{Conocimientos previos}}}

Ak’a’j xnaq’tzb’il (nuevos aprendizajes)

Chik’b’ab’il xnaq’tzb’il (enseñanza explícita)

{{{Enseñanza explicita}}}

Tqanil aq’untl (modelaje)

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{{{Modelaje1}}}

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{{{Cuadro modelaje}}}

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Aq’untl (ejercitación)

Aq’untl onin tumel (práctica guiada)

• Escriba en el pizarrón dos palabras con ch y ch´, por ejemplo, ichil, ich´, y pídales que las repitan tres veces cada una, asegurando que las pronuncien correctamente.
• Pida a los estudiantes que escriban en el pizarrón palabras con ch y ch’ diferentes a las de la lectura. Luego, que las lean todos juntos. Kysch’inksa u’jb’en ex kyb’inxe tq’ajq’ajil ch ex ch’ toj junjun yol. Kyjawil kyina jun kyq’oba qa ch, kykab’ex qo ch’.

- Cuando pronuncien una palabra con ch, levanten una mano.

- Cuando lean una palabra con ch’, levanten las dos manos.

• Escriba las siguientes palabras incompletas en la pizarra. Pida a los estudiantes que ellos las escriban completas en su cuaderno. Luego, revisen juntos la escritura de las mismas.

Tb’inchanjtz (aplicación)

Tjunalx taq’unanjtz (práctica independiente)

• Borre la ch y ch’ en las palabras que aparecen en la lectura. Pida a los estudiantes que copien la lectura en su cuaderno y que completen las palabras con la ch y la ch’.

B’an tajb’en junjun yol tu’n tb’ant qe txol yol: pach, chjonte, boch, chun ch’u’ẍ, ch’enaq’, chib’j, chuj, chi’n, chitzan.

• Ejemplifique una oración utilizando una de las palabras anteriores. Recuérdeles que una oración

se empieza con mayúscula y termina con punto. Chjonte teya chitzan te tal.

Jupb’il (cierre)

• Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido suave se escriben con ch. Diga una palabra con ch y pídales que ellos digan otras. Toj yol lu’: chjonte, at ch toj. Jalo kyq’umantza txqantl yol at ch toj.

• Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido fuerte se escriben con ch’. Diga una

palabra con ch’ y pídales que ellos digan otras. Ch’ok. Kyq’umantza txqantl yol at ch’ toj.

Xjelb’il tib’aj xnaq’tzb’il (evaluación del aprendizaje)

• Presente a los estudiantes la siguiente lista de palabras incompletas. Pídales que las escriban en su cuaderno, colocando la ch o ch´, según corresponda.

Palabras incompletas para los estudiantes	Clave de palabras
i__in __mol e__b´ìl e__in, __naq´ __mob´il __itzan lan__ pa__ i__ __il __ok __e__	ichin chmol echb´il echin, chenaq´ chmob´il chitzan lanch pach ich´ ch´il ch´ok ch´ech´

• Tqanil: Kytz’ib’an kub’en qe txol yol lu’.

1. Wa’l ch’el twi tze.
2. Nlipan pich’ twitz kya’j.
3. Jun ch’uq ch’um.
4. Nwan b’och ixi’n.
5. Kyaqil xjal nchi awan is/sqal.

• Escriba en el pizarrón las oraciones para que cada uno revise si las escribió correctamente. Pídales que escriban nuevamente las oraciones que no hayan escrito bien.

• Lea junto con los estudiantes las oraciones escritas en el pizarrón. Haga énfasis en las palabras que contengan ch y ch’.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.