Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

sin resumen de edición
Línea 53: Línea 53:  
La definición motiva en primer lugar a profundizar en el significado de "capacidad", su manifestación y desarrollo.
 
La definición motiva en primer lugar a profundizar en el significado de "capacidad", su manifestación y desarrollo.
   −
[[Archivo:Icono de mujer.png|80px|center]]
+
[[Archivo:Icono de mujer.png|link=|80px|center]]
    
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
 
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
Línea 125: Línea 125:  
Algunas competencias se alcanzan en menos tiempo, por ejemplo, las competencias ocupacionales; otras en cambio se logran en un período más largo, tal es el caso de la capacidad de comunicarse.
 
Algunas competencias se alcanzan en menos tiempo, por ejemplo, las competencias ocupacionales; otras en cambio se logran en un período más largo, tal es el caso de la capacidad de comunicarse.
   −
[[Archivo:Icono de pareja.png|80px|center]]
+
[[Archivo:Icono de pareja.png|link=|80px|center]]
    
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
 
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
Línea 277: Línea 277:  
El Curriculum oculto se desarrolla paralelamente al Curriculum real, aunque no está en forma escrita, ni explícita, posee un fin social e influye en el proceso pedagógico.
 
El Curriculum oculto se desarrolla paralelamente al Curriculum real, aunque no está en forma escrita, ni explícita, posee un fin social e influye en el proceso pedagógico.
   −
El Curriculum oculto surge como respuesta a necesidades de orden económico, político, social, cultural, pero también ideológico, por sus contenidos y fuerte carga de sus funciones morales y de una cierta reproducción social.<ref>http://es.wikipedia.org/wiki/Curriculum_oculto</ref>
+
El Curriculum oculto surge como respuesta a necesidades de orden económico, político, social, cultural, pero también ideológico, por sus contenidos y fuerte carga de sus funciones morales y de una cierta reproducción social.<ref>[[wikipedia:Currículum oculto]]</ref>
    
[[Archivo:Coeducacion.jpg|center|250px]]
 
[[Archivo:Coeducacion.jpg|center|250px]]
Línea 294: Línea 294:  
</div>
 
</div>
   −
El Currículum oculto stá referido a los aprendizajes que no figuran en el Curriculum oficial, pero son eficazmente orientados en los centros educativos, las cuales no forman parte del discurso educativo.
+
El Currículum oculto está referido a los aprendizajes que no figuran en el Curriculum oficial, pero son eficazmente orientados en los centros educativos, las cuales no forman parte del discurso educativo.
    
El Curriculum oculto se revela, sobre todo, en las ausencias, omisiones, jerarquizaciones y contradicciones que presenta el Curriculum oficial y la práctica cotidiana de los docentes.
 
El Curriculum oculto se revela, sobre todo, en las ausencias, omisiones, jerarquizaciones y contradicciones que presenta el Curriculum oficial y la práctica cotidiana de los docentes.
Línea 306: Línea 306:  
[[Archivo:Currículum oculto.png|center|280px]]
 
[[Archivo:Currículum oculto.png|center|280px]]
   −
[[Archivo:Icono de grupo.png|center|95px]]
+
[[Archivo:Icono de grupo.png|link=|center|95px]]
    
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
 
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
Línea 319: Línea 319:  
<div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right">
 
<div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right">
   −
Se denominan materiales de aprendizaje, todos aquellos instrumentos impresos o no impresos elaborados para mediar en el proceso de aprendizaje. Facilitan la construcción del conocimiento y el desarrollo de destrezas y aptitudes. Su función es contribuir a que los aprendizajes de los las estudiantes ocurran de manera actia y significativa.
+
Se denominan materiales de aprendizaje, todos aquellos instrumentos impresos o no impresos elaborados para mediar en el proceso de aprendizaje. Facilitan la construcción del conocimiento y el desarrollo de destrezas y aptitudes. Su función es contribuir a que los aprendizajes de los y las estudiantes ocurran de manera activa y significativa.
    
{|
 
{|
| style="width:40%" valign="top"| '''Visuales'''
+
| style="width:40%" valign="top"| <center>'''Visuales'''</center>
    
La información que transmiten es percibida mediante el sentido de la vista:
 
La información que transmiten es percibida mediante el sentido de la vista:
Línea 331: Línea 331:  
* fotográficas
 
* fotográficas
 
* maquetas
 
* maquetas
* pizarron
+
* pizarrón
 
* rotafolio y
 
* rotafolio y
* franelógrafo, entre otros.
+
* franelógrafo, entre otros
 
|  
 
|  
| style="width:40%" valign="top"| '''Auditivos'''
+
| style="width:40%" valign="top"| <center>'''Auditivos'''</center>
    
La información que transmiten es percibida mediante el sentido del oído.
 
La información que transmiten es percibida mediante el sentido del oído.
Línea 353: Línea 353:  
| valign="top"| [[Archivo:Flecha abajo transparente.png|center|30px]]
 
| valign="top"| [[Archivo:Flecha abajo transparente.png|center|30px]]
 
|-
 
|-
| valign="top"| '''Escritos'''
+
| valign="top"| <center>'''Escritos'''</center>
 
* libros
 
* libros
 
* láminas
 
* láminas
Línea 362: Línea 362:  
* fotocopias, entre otros
 
* fotocopias, entre otros
 
|  
 
|  
| valign="top"| '''Audiovisuales'''
+
| valign="top"| <center>'''Audiovisuales'''</center>
    
''Equipo''
 
''Equipo''
Línea 384: Línea 384:  
* El lenguaje es apropiado al nivel de los estudiantes, contribuye a la ampliación del vocabulario y a la compresión lectora.
 
* El lenguaje es apropiado al nivel de los estudiantes, contribuye a la ampliación del vocabulario y a la compresión lectora.
   −
[[Archivo:Icono de grupo.png|80px|center]]
+
[[Archivo:Icono de grupo.png|link=|80px|center]]
    
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
 
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
Línea 447: Línea 447:  
</div>
 
</div>
   −
“El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algún tema como una parte integral del proceso de aprendizaje” (Kdgan, 1994; citado por Santamaría, S., 1997)
+
“El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algún tema como una parte integral del proceso de aprendizaje”<ref>Kagan, S. (1994). ''Cooperative Learning''. San Juan Capistrano, California, Kagan Cooperative Learning.</ref>
    
Para que se pueda desarrollar un proceso educativo de carácter positivo en las personas, es necesario que éstas puedan activar y conducir situaciones comunicativas entre iguales.
 
Para que se pueda desarrollar un proceso educativo de carácter positivo en las personas, es necesario que éstas puedan activar y conducir situaciones comunicativas entre iguales.
Línea 477: Línea 477:  
# Interacción cara a cara
 
# Interacción cara a cara
 
# Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo
 
# Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo
# Reflexión del grupo
+
# Reflexión del grupo.
   −
[[Archivo:Icono de mujer.png|80px|center]]
+
[[Archivo:Icono de mujer.png|link=|80px|center]]
    
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
 
<div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%">
 
Recordamos: la actividad en todo momento es monitoreada por el docente.
 
Recordamos: la actividad en todo momento es monitoreada por el docente.
 +
</div>
 +
 +
<div style="clear:both">
 +
==Notas==
 
</div>
 
</div>
    
<references />
 
<references />
   −
[[Category:Materiales de Aprendizaje]]
+
[[Category:Materiales de Aprendizaje]][[Category:Book:Lineamientos_curriculares_para_la_elaboración_de_materiales_de_aprendizaje]]