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| | ! style="width:30%"| Al finalizar la sesión... | | ! style="width:30%"| Al finalizar la sesión... |
| − | | | + | | Las participantes diferencian la comunicación agresiva, asertiva y pasiva. |
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| | + | Las participantes entienden por qué una buena comunicación es un medio importante para hacer valer y respetar la dignidad propia y de los otros. |
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| | + | Las participantes practican técnicas que mejoran la comunicación. |
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| | ! Conceptos clave | | ! Conceptos clave |
| − | | | + | | '''Comunicación:''' la transmisión de ideas y mensajes entre dos o más personas, por medio de un lenguaje en común. |
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| | + | '''Asertividad:''' características de comunicarse de forma afirmativa y clara |
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| | + | '''Agresividad:''' tendencia a actuar o responder violentamente |
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| | + | '''Pasividad:''' característica de quién deja a los demás hacer y no toma liderazgo ni se hace responsable de accionar |
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| | ! Tiempo requerido | | ! Tiempo requerido |
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| | ! Materiales | | ! Materiales |
| − | | | + | | Papelógrafo con las palabras Asertiva, Pasiva y Agresiva Dibujo de un gallo, un conejo y un gato |
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| | + | Mi Diario |
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| | + | Fichas con guiones para las guías de la actividad de las frutas |
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| | == Bienvenida == | | == Bienvenida == |
| − | <div style="border:dotted 2px; border-color:#712C4F; padding:5px; width:45%; float:right">
| + | Dé la bienvenida del día a las participantes, confirmando quiénes están presentes o ausentes. Empiece la sesión intentando comunicarse con ellas pero sin hablar, por medio de señas. Luego explíqueles que hoy se estará trabajando sobre formas de comunicación. |
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| − | [[Archivo:Dedo señala arriba - morado.png|50px]] <font color="#712C4F">'''Técnica de facilitación'''</font>
| + | == Introducción del tema == |
| | + | Juegue con las participantes. Pida a tres voluntarias que serán las guías de la actividad quienes usarán diferentes formas de comunicarse al dar instrucciones a las compañeras. Aparte por un momento a las tres voluntarias e indíqueles a cada una que va a pedir a sus compañeras que formen grupos de diferentes cantidades diciendo...Quiero canasta con #XX frutas. Especifique a cada una cómo dará las instrucciones. |
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| − | TEXTO DE FACILITACION
| + | La primera lo hará en calladito, viendo al suelo sin hablar muy recio y con muy pocas palabras sugiérale en una ficha el siguiente guión: “compré tres” “quería comprar cuatro pero solo habían dos entonces fui con otra vendedora y pedí cinco, ella sí tenía”. |
| − | </div>
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| − | TEXTO DE BIENVENIDA
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| − | == Introducción del tema ==
| + | La segunda lo hará de forma clara, hablando recio viendo a los ojos a las demás compañeras y diciendo exactamente lo que quiere decir, ni más ni menos. Se asegura que las compañaras le escucharan y entendieran y si alguna tuvo duda le vuelve a decir la cantidad. Sugiérale en una ficha el siguiente guión: “Fui al mercado y compré 6 frutas”, “Fui al mercado y compré 8 frutas”. |
| | + | |
| | + | La tercera lo hará de forma enojada, gritándoles y con más carácter, les puede hablar rápido y si alguna no entiende le contesta mal y sin gusto. Sugiérale en una ficha el siguiente guión: “Rápido quiero comprar 2 frutas” “Apúrense que compré 9 frutas” “Dije que una fruta era la que quiero comprar”. |
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| | + | Al terminar el juego pregunte: |
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| | + | ¿Cómo se sintieron durante el juego? |
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| | + | ¿En qué momentos les fue más fácil/difícil armar los grupos que las guías pidieron? |
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| | + | ¿En qué se diferenciaba la forma de las guías de hablarles y pedirles las cosas? |
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| | + | ¿Cuándo fue más fácil y cuándo fue más difícil seguir las instrucciones de las guías? |
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| | + | ¿Quién las hizo sentirse más seguras y tranquilas por su forma de dar las instrucciones? |
| | + | </i> |
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| | == Teorizar y definir == | | == Teorizar y definir == |
| | + | Presente un dibujo de un gallo, un conejo y una gata. Pida que entreguen a cada voluntaria el animal que representa la forma en que se comunicó con el grupo. Lea con ellas los conceptos clave y pida que infieran cuál de las tres formas de comunicarse de sus compañeras es pasiva, cuál es agresiva y cuál es asertiva. |
| | + | |
| | + | <i> |
| | + | ¿Cuándo han tenido la experiencia de comunicarse de cada una de las formas? |
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| | + | ¿Cómo se sienten que las provoca expresarse de cada una de las formas? |
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| | + | ¿Cuál es la mejor forma para comunicar una idea, un mensaje, una sensación? |
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| | + | ¿Cómo era la mejor actitud de las participantes para escuchar lo que las voluntarias pedían? |
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| | + | ¿Con qué actitudes de las voluntarias y las participantes es respetaba la dignidad? |
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| | + | ¿Qué efecto tiene la forma en que estamos dispuestas a escuchar a los otros en la posibilidad de comunicar y entendernos mejor? |
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| | + | La comunicación tiene dos fases la que habla y la que escucha, cuando escuchamos también estamos dando mensajes a la persona que nos habla. Hay una forma de escucha activa y una forma de escucha pasiva y las dos tienen efecto sobre las personas que nos están hablando. Observen de forma detallada las siguientes dramatizaciones y la forma en que actúa la persona que escucha y el efecto que tiene sobre la persona que habla. |
| | + | </i> |
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| | == Aplicación a la vida == | | == Aplicación a la vida == |
| | + | Pida a cada una que escriba en un papel algo que ha tenido muchas ganas de decir a otra persona pero no se ha atrevido o no ha sabido cómo hacerlo. Una vez todas han escrito su frase, pídales que se reúnan en parejas con alguien a la que le tienen confianza y que le compartan qué es lo que ha querido decir pero no ha sabido cómo. Juntas deben decidir cómo es la mejor forma de decirlo y practicar entre sí. Al finalizar las que quieren pueden compartir con el resto del grupo. |
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| | + | Invite a las participantes a dibujar o escribir como van a hablar con sus padres, amigas, y maestros, en su diario en la página “Diciendo lo que quiero.” |
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