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Sección 1: Referentes curriculares para la planificación - Planificación de los aprendizajes (editar)
Revisión del 04:32 23 jul 2019
, hace 4 años→Descentralización de la planificación curricular
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* ¿Qué otra información importante podría agregar a esta definición?
* ¿Qué otra información importante podría agregar a esta definición?La '''descentralización''' es un proceso que aumenta la participación de ciertos grupos (o individuos); esto puede lograrse desplazando el poder del gobierno central hacia los gobiernos locales, de una institución centralizada a otra y/o del gobierno al sector privado
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* De acuerdo con la imagen anterior ¿Cómo explicaría la frase “un currículo contextualizado y complementado”?
* De acuerdo con la imagen anterior ¿Cómo explicaría la frase “un currículo contextualizado y complementado”?el curriculum que se operativiza en el aula es uno, el cual se ha '''contextualizado y complementado''' con los elementos generales a nivel regional y local sobre la base de la Propuesta Nacional
* ¿Cómo explicaría la importancia de la contextualización del currículo en la planificación de los aprendizajes?
* ¿Cómo explicaría la importancia de la contextualización del currículo en la planificación de los aprendizajes?constituye un proceso a través del cual, las propuestas curriculares se ajustan a los parámetros particulares de los diversos entornos, instituciones y colectivos donde se aplicarán.
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* ¿Cuál (o cuáles) de las características que presenta la concreción curricular en el nivel nacional pueden ser aprovechadas en la planificación docente?
* ¿Cuál (o cuáles) de las características que presenta la concreción curricular en el nivel nacional pueden ser aprovechadas en la planificación docente?
* ¿Por qué?
* El que sea flexible.
* ¿Por qué? Puede adaptarse según el contexto donde se aplicará.
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:30pt"|
| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:30pt"|que sistematiza las vivencias, los conocimientos, ciencias, tecnología y saberes de la población y se estructura para que sea del conocimiento y práctica de todos los estudiantes de la región.
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* ¿Qué aspectos o características comparten entre sí las comunidades que pertenecen a una misma región?
* ¿Qué aspectos o características comparten entre sí las comunidades que pertenecen a una misma región? Pues pueden tener tienen en común diversos elementos, como el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión.
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* ¿Cómo se aprovecharía la información que presenta el mapa lingüístico para la elaboración de una planificación docente contextualizada?
* ¿Cómo se aprovecharía la información que presenta el mapa lingüístico para la elaboración de una planificación docente contextualizada? Elaborandola de acuerdo a la regionalización, aunque también nos encontramos con municipios en donde comparten mas de un idioma.
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* ¿Cuáles son las principales características sociales, políticas, culturales, religiosas y económicas de la comunidad donde labora como docente?
* ¿Cuáles son las principales características sociales, políticas, culturales, religiosas y económicas de la comunidad donde labora como docente?
* ¿Cuál puede ser un problema local importante a tener en cuenta al momento de elaborar una planificación docente?
* Las principales característica son de clase social media-alta, predomina ladino, catolica.
* ¿Cuál puede ser un problema local importante a tener en cuenta al momento de elaborar una planificación docente? En el ámbito o contexto que se desarrolla no se podría reflejar problema alguno.
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* ¿Qué diferencia fundamental encuentra en ambos términos?
* ¿Qué diferencia fundamental encuentra en ambos términos?
* Es decir que cada '''asignatura''' se centra en un '''área''' de conocimiento diferenciada. ...'''La diferencia''' que podría establecerse entre '''asignatura''' y materia, por lo tanto, es la siguiente: una '''asignatura''' está formada por una o más materias estructuradas dentro de un plan de estudio o curso académico.
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