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| | + | {{Infobox Repaso}} |
| | + | <small>[[Tabla de contenidos - Fundamentos del Currículo organizado en competencias|''Volver a la tabla de contenidos'']]</small> |
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| | + | __TOC__ |
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| | == Referentes de la Transformación Curricular == | | == Referentes de la Transformación Curricular == |
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| − | Transformar significa: “1. Hacer cambiar de forma a alguien o algo. / 2. Transmutar algo en otra cosa. (Mudar o convertir algo en otra cosa.) / 3. Hacer mudar de porte o de costumbres a alguien.”<ref>[http://Diccionario%20de%20la%20Real%20Academia%20Española,%20versión%20en%20línea http://lema.rae.es/drae/?val=Transformar]</ref> | + | [http://lema.rae.es/drae/?val=transformar Transformar] significa: “1. Hacer cambiar de forma a alguien o algo. / 2. Transmutar algo en otra cosa. (Mudar o convertir algo en otra cosa.) / 3. Hacer mudar de porte o de costumbres a alguien.”<ref>[http://lema.rae.es/drae/ Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua]</ref> |
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| − | Cuando se habla de transformación curricular, significa que deben hacerse cambios: en este caso de costumbres, referidos al currículo. Esto implica que se introducirán modificaciones a los elementos y componentes, los actores, enfoques y otros procesos de enseñanza-aprendizaje. Una propuesta de cambio como ésta, que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, se refleja en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. Estos constituyen los referentes de la transformación curricular: | + | Cuando se habla de transformación curricular, significa que deben hacerse cambios, en este caso de costumbres, referidos al currículo. Esto implica que se introducirán modificaciones a los elementos y componentes, los actores, enfoques y otros procesos de enseñanza-aprendizaje. Una propuesta de cambio como ésta, que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, se refleja en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. Estos constituyen los referentes de la transformación curricular: |
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| | ! Declaraciones y Convenios Internacionales | | ! Declaraciones y Convenios Internacionales |
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| | * La normativa jurídico – política interna y externa | | * La normativa jurídico – política interna y externa |
| | * Legislación existente en Guatemala en materia de educación. | | * Legislación existente en Guatemala en materia de educación. |
| − | * Constitución Política de la República de Guatemala. | + | * [[wikisource:Constitución de Guatemala|Constitución Política de la República de Guatemala]]. |
| − | * Ley de Educación Nacional – Decreto Legislativo 12-91. | + | * [[wikiguate:Ley de Educación Nacional (documento)|Ley de Educación Nacional]] – Decreto Legislativo 12-91. |
| − | * Política de acceso a la educación para la población con necesidades educativas especiales. | + | * [http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/Educacion_Especial/Documentos/politica_educacion_inclusiva.pdf Política de acceso a la educación para la población con necesidades educativas especiales]. |
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| | * Incorporación del Programa de Educación Fiscal en la Estructura Curricular del Nivel Primario y Medio del Sistema Nacional de Educación. | | * Incorporación del Programa de Educación Fiscal en la Estructura Curricular del Nivel Primario y Medio del Sistema Nacional de Educación. |
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| − | * Declaración Universal de los Derechos Humanos. | + | * [[wikisource:Declaración Universal de los Derechos Humanos|Declaración Universal de los Derechos Humanos]]. |
| − | * Convención de los Derechos del Niño (1989); ratificado en (1990). | + | * [[wikisource:Convención sobre los Derechos del Niño|Convención sobre los Derechos del Niño]] (1989); ratificado en (1990). |
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| | * Acuerdo Gubernativo No. 156-95. | | * Acuerdo Gubernativo No. 156-95. |
| − | * Ley de Desarrollo Social – Decreto No. 42- 2000. | + | * Ley de Desarrollo Social – Decreto No. 42-2000. |
| | * Política de Desarrollo Social y Población en materia de educación. | | * Política de Desarrollo Social y Población en materia de educación. |
| | * Ley General de Descentralización. | | * Ley General de Descentralización. |
| − | * Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural. | + | * [http://sistemas.segeplan.gob.gt/discode/sche$portal/documentos/ley_concejos_desarrollo_guatemala.pdf Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural - Decreto 11-2002]. |
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| | * Carta Internacional de Derechos Humanos. | | * Carta Internacional de Derechos Humanos. |
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| − | * Convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales (1989), Ginebra, Suiza; ratificado en 1994. | + | * [[wikisource:Convenio 169 de la OIT|Convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales]] (1989), Ginebra, Suiza; ratificado en 1994. |
| | * Convención Interamericana contra toda forma de Maltrato y Explotación de la Mujer (1996), Belén do Pará, Brasil; Ratificada en 1996. | | * Convención Interamericana contra toda forma de Maltrato y Explotación de la Mujer (1996), Belén do Pará, Brasil; Ratificada en 1996. |
| | * Convenio 182, Sobre Peores Formas de Trabajo Infantil (1999), Ginebra, Suiza. | | * Convenio 182, Sobre Peores Formas de Trabajo Infantil (1999), Ginebra, Suiza. |
| − | * Declaración Mundial de Educación para Todos (1990); Jomtien, Tailandia. | + | * [http://www.unesco.org/education/nfsunesco/pdf/JOMTIE_S.PDF Declaración Mundial de Educación para Todos] (1990); Jomtien, Tailandia. |
| − | * Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (2000), Dakar, Senegal. | + | * [http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catderpu/material/Foro.PDF Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos] (2000), Dakar, Senegal. |
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| | * Ley de Fomento de la Educación Ambiental – Decreto No. 74-96 Decreto No. 27-2000. | | * Ley de Fomento de la Educación Ambiental – Decreto No. 74-96 Decreto No. 27-2000. |
| | * Ley General para el Combate del Virus de Inmuno-deficiencia Adquirida – SIDA y de la Promoción, Protección y Defensa de los Derechos Humanos ante el VIH / SIDA. | | * Ley General para el Combate del Virus de Inmuno-deficiencia Adquirida – SIDA y de la Promoción, Protección y Defensa de los Derechos Humanos ante el VIH / SIDA. |
| | * Decreto 81-2002 Ley Educativa contra la discriminación Decreto 19-2003. | | * Decreto 81-2002 Ley Educativa contra la discriminación Decreto 19-2003. |
| − | * Ley de idiomas nacionales que oficializan el uso de idiomas indígenas en Guatemala. | + | * [http://www.alertanet.org/guate-idiomas.htm Ley de idiomas nacionales que oficializan el uso de idiomas indígenas en Guatemala], Decreto No. 19-2003. |
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| − | * Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. | + | * [http://www2.ohchr.org/spanish/law/cescr.htm Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales]. |
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| | + | == Retos de la Transformación Curricular == |
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| | + | Como habrá observado, la realidad en nuestro país es contradictoria y requiere que se creen las condiciones que permitan la participación y el compromiso de todos los sectores, especialmente de aquellos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se busca acercar más la educación a la realidad nacional. |
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| | + | {| style="border:2px solid #53BFDD;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| | + | | ''Un momento por favor...'' |
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| | + | :<center>¿Ha pensado usted qué debe ofrecer el sistema educativo para lograr esa sociedad más equitativa y participativa?</center> |
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| | + | '''¡Estos son los retos que debe enfrentar la educación nacional!''' |
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| | + | * ''Reto:'' Ofrecer una formación integral que interrelacione principios, valores éticos y morales, conocimientos, actitudes, comportamientos, habilidades, destrezas, y prácticas. |
| | + | * ''Reto:'' Contribuir al fortalecimiento y a la práctica de la democracia participativa, a los Derechos Humanos, al diálogo, a la solución pacífica de conflictos, a la no discriminación, al consenso y al respeto al disenso y a una cultura de paz. |
| | + | * ''Reto:'' Asegurar la alta calidad de los procesos educativos escolares y extraescolares y su equiparación propiciando la superación profesional humanística, tecnológica y científica. |
| | + | * ''Reto:'' Fomentar el crecimiento económico y el desarrollo integral por medio de una educación socialmente productiva. |
| | + | * ''Reto:'' Garantizar que los establecimientos privados cumplan con los criterios establecidos por el Ministerio de Educción para su funcionamiento; que su currículo y contenidos programáticos estén acordes con los lineamientos de la Reforma Educativa del país, y que respeten las características culturales, étnicas, lingüísticas y sociales de las comunidades en donde se brindan servicios educativos. |
| | + | * ''Reto:'' Velar por que el currículo contribuya a mejorar las condiciones socioeconómicas de vida de las comunidades por medio del desarrollo de valores, del énfasis en la utilización de métodos existentes en la cultura y del impulso de la innovación técnica, científica y organizacional, en un marco de ética social y ambiental. |
| | + | * ''Reto:'' Promover el uso de los idiomas indígenas como medios de enseñanza y objeto de aprendizaje al igual que el español en las comunidades de cada región lingüística. |
| | + | * ''Reto:'' Considerar a los educadores como entes que propician un ambiente democrático y de enseñanza-aprendizaje, respetuosos de los Derechos Humanos y de la diversidad cultural y relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo. |
| | + | * ''Reto:'' Motivar a los educadores para que propicien un ambiente estimulante para el aprendizaje, centrado en el educando y su cultura, para que faciliten el análisis crítico, la expresión de la opinión personal y de la creatividad. |
| | + | * ''Reto:'' Motivar a los padres y las madres de familia para que colaboren coordinadamente con los educadores y otros miembros de la comunidad, en el proceso de enseñanza-aprendizaje compartiendo sus valores, conocimientos, experiencias y habilidades. |
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| | == Notas == | | == Notas == |
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| | <references/> | | <references/> |
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| | + | <!---- <span style="background-color:#cccccc;padding:3px"> Siguiente tema >> [[Sección 3: El nuevo paradigma curricular - Fundamentos del Currículo|Sección 3: El nuevo paradigma curricular]]</span> -----> |
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| | + | [[Category:Fundamentos]] [[Category:Módulos]][[Category:Book:Fundamentos_del_Currículo_organizado_en_competencias]] |