| Línea 226: |
Línea 226: |
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| | * ''Establecer un clima afectivo de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.'' | | * ''Establecer un clima afectivo de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.'' |
| − | ::::Propicia que se establezca en el aula un clima que favorezca el aprendizaje acorde con las competencias que se plantea | + | ::::Propicia que se establezca en el aula un clima que favorezca el aprendizaje acorde con las competencias que se plantean. |
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| | * ''Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.'' | | * ''Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.'' |
| Línea 243: |
Línea 243: |
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| | * ''Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula.'' | | * ''Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula.'' |
| − | ::::Demuestra, a través de la interacción con las y los alumnos, haber establecido acuerdos y normas con ellos para que exista respeto, aceptación y un clima que permita el desarrollo de las actividades programadas | + | ::::Demuestra, a través de la interacción con las y los alumnos, haber establecido acuerdos y normas con ellos para que exista respeto, aceptación y un clima que permita el desarrollo de las actividades programadas. |
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| | * ''Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en función de los aprendizajes.'' | | * ''Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en función de los aprendizajes.'' |
| Línea 254: |
Línea 254: |
| | ::::El o la docente tratará que alumnos y alumnas comprendan los conceptos, utilizando un lenguaje apropiado según su etapa de desarrollo y nivel educativo, sin que por ello se pierda la exactitud y precisión de dichos conceptos. | | ::::El o la docente tratará que alumnos y alumnas comprendan los conceptos, utilizando un lenguaje apropiado según su etapa de desarrollo y nivel educativo, sin que por ello se pierda la exactitud y precisión de dichos conceptos. |
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| − | * ''Optimizar el tiempo disponible para llevar a cabo el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.'' | + | * ''Optimizar el tiempo disponible para llevar a cabo el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.'' |
| − | ::::El tiempo de clase se debe organizar de tal modo que se logre cumplir con los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre y tratando de no ocupar tiempo en actividades que no contribuyan al aprendizaje. | + | ::::El tiempo de clase se debe organizar de tal modo que se logre cumplir con los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, y tratando de no ocupar tiempo en actividades que no contribuyan al aprendizaje. |
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| | * ''Promover el desarrollo del pensamiento.'' | | * ''Promover el desarrollo del pensamiento.'' |
| − | ::::Hace preguntas a sus alumnos y plantea un problema, permite que las y los alumnos hagan preguntas y también que se respondan entre ellos mismos. | + | ::::Hace preguntas a sus alumnos y plantea un problema, permite que las y los alumnos hagan preguntas, y también que se respondan entre ellos mismos. |
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| | * ''Evaluar y monitorear el alcance de las competencias, por medio del proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.'' | | * ''Evaluar y monitorear el alcance de las competencias, por medio del proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.'' |