Sección 5: El nuevo currículo - Fundamentos del Currículo

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El nuevo paradigma curricular se cristaliza por medio del nuevo currículo. Este se fundament an la visión de nación, "que constituye la expresión de las más elevadas aspiraciones de los guatemaltecos y las guatemaltecas, en las próximas décadas, así como las tendencias del mundo moderno."[1]

Se ha elaborado tomando en cuenta la organización progresiva de los aprendizajes que corresponden a cada ciclo o nivel de educación, reflejando la diversidad cultural y lingüística, respondiendo a las necesidades y demandas personales, comunitarias, nacionales y mundiales. Se fortalece, así, la identidad cultural de cada Pueblo y la identidad nacional.

Este currículo ya no es atomizado, pues integra...

  • las intenciones expresadas en los perfiles de nivel y de las competencias macro,
  • las competencias de área y de grado,
  • las secuencias de aprendizajes previstas,
  • las tareas de enseñanza y de aprendizaje,
  • la organización y administración del centro educativo,
  • el clima afectivo,
  • la ecología del aula,
  • los diversos recursos de apoyo, y
  • las formas de evaluación y acreditación,

... del ciudadano y ciudadana que se pretenden formar.

Cómo se desarrolla[editar | editar código]

Cómo se integra el currículum.png
  1. Nuevo paradigma curricular. Marco General de la Transformación Curricular y Currículum Básico para la Educación Primaria. Nivel de Concreción Nacional. MINEDUC.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Procedimiento mediante el cual -DIGEACE- reconoce formalmente que la institución educativa es competente para la realización de sus funciones en cuanto a la calidad de sus programas, su organización y funcionamiento administrativo.