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| | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" | | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| − | ! style="width:30%; border:solid 1px"| Multiculturalidad e interculturalidad | + | ! style="width:30%; border:solid 1px; padding:15px"| Multiculturalidad e interculturalidad |
| | | style="width:5%"| | | | style="width:5%"| |
| − | ! style="width:30%; border:solid 1px"| Equidad de género | + | ! style="width:30%; border:solid 1px; padding:15px"| Equidad de género |
| | | style="width:5%"| | | | style="width:5%"| |
| − | ! style="border:solid 1px"| Educación en valores | + | ! style="border:solid 1px; padding:15px"| Educación en valores |
| | |} | | |} |
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| | ::<div style="font-size:140%">'''''¿Por qué serán prioritarios estos tres ejes?'''''</div> | | ::<div style="font-size:140%">'''''¿Por qué serán prioritarios estos tres ejes?'''''</div> |
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| | + | == Los ejes del Currículo y su relación con los ejes de la Reforma == |
| | + | |
| | + | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto;" |
| | + | ! style="width:10%"|Ejes de la Reforma |
| | + | ! style="width:30%"|Ejes del Curriculum |
| | + | ! style="width:30%"|Componentes de los Ejes |
| | + | ! style="width:30%"|Sub-componentes de los Ejes |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"|Unidad en la diversidad |
| | + | | valign="top"|1. Multiculturalidad e Interculturalidad |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Identidad |
| | + | * Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia |
| | + | * Derechos de los Pueblos |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Personal |
| | + | * Étnica y cultural |
| | + | * Nacional |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="6"| Vida en democracia y cultura de paz |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|2. Equidad de género, de etnia y social |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Equidad e igualdad |
| | + | * Género y autoestima |
| | + | * Educación sexual: VIH/SIDA |
| | + | * Equidad laboral |
| | + | * Equidad étnica |
| | + | * Equidad social |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Género y clase |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Género y poder |
| | + | * Género y Etnicidad |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"|3. Educación en valores |
| | + | | valign="top" colspan="2"| |
| | + | * Personales |
| | + | * Sociales y cívicos |
| | + | * Éticos |
| | + | * Culturales |
| | + | * Ecológicos |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"|4. Vida familiar |
| | + | | valign="top" colspan="2"| |
| | + | * Organización y economía familiar |
| | + | * Deberes y derechos en la familia |
| | + | * Deberes y derechos de la niñez y la juventud |
| | + | * Educación para la salud |
| | + | * Prevención y erradicación de la violencia intrafamiliar |
| | + | * Relaciones intergeneracionales: atención y respeto al adulto mayor |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|5. Vida Ciudadana |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Educación en población |
| | + | * Educación en Derechos Humanos, Democracia y Cultura de Paz |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Formación Cívica |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Cultura jurídica |
| | + | * Educación fiscal |
| | + | * Educación vial |
| | + | * Educación para el adecuado consumo |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|Desarrollo integral sostenible |
| | + | | valign="top"|6. Desarrollo Sostenible |
| | + | | valign="top" colspan="2"| |
| | + | * Desarrollo humano integral |
| | + | * Relación ser humano–naturaleza |
| | + | * Preservación de los Recursos Naturales |
| | + | * Conservación del Patrimonio Cultura |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"|7. Seguridad social y ambiental |
| | + | | valign="top" colspan="2"| |
| | + | * Riesgos naturales y sociales |
| | + | * Prevención de desastres |
| | + | * Inseguridad y vulnerabilidad |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|Ciencia y tecnología |
| | + | | valign="top"|8. Formación en el trabajo |
| | + | | valign="top" colspan="2"| |
| | + | * Trabajo y productividad |
| | + | * Legislación laboral y seguridad social |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"|9. Desarrollo tecnológico |
| | + | | valign="top" colspan="2"| |
| | + | * Manejo pertinente de la tecnología |
| | + | * Manejo de información |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | == Áreas y niveles del Currículo == |
| | + | |
| | + | <center>'''Áreas del Currículo'' |
| | + | |
| | + | [[file:Áreas del Currículo.png]]</center> |
| | + | |
| | + | Las áreas se desarrollan gradualmente en los grados y ciclos, y se refieren a las disciplinas. Aquellas que se ocupan de los conocimientos universales se conocen como '''''fundamentales'''''. |
| | + | |
| | + | Las que permiten la formación personal con autoestima y sentido humano, y desarrollan la capacidad de aprender a aprender, se denominan '''''áreas de formación'''''. |
| | + | |
| | + | El enfoque que se sigue en la organización de las áreas es globalizador e integrador del conocimiento. Las áreas se orientan hacia la contextualización, el aprendizaje significativo y funcional. |
| | + | |
| | + | En el nuevo currículum, las áreas que se desarrollan, de acuerdo al nivel educativo son: |
| | + | |
| | + | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| | + | |+ TITULO |
| | + | ! style="width:XX%"| TITULO 1 |
| | + | ! style="width:XX%"| TITULO 2 |
| | + | ! TITULO 3 |
| | + | |- |
| | + | | TEXTO 1 |
| | + | | TEXTO 2 |
| | + | | TEXTO 3 |
| | + | |} |
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| | [[Category:Fundamentos]] | | [[Category:Fundamentos]] |