Repaso
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<quiz display=simple> | <quiz display=simple> | ||
− | {<span id="item_01"> | + | {<span id="item_01">Las competencias marco son los grandes propósitos de la educación, las metas a lograr en la formación.</span> |
|type="()"} | |type="()"} | ||
− | - | + | + Verdadero |
− | + | - Falso | |
− | {<span id="item_02"> | + | {Las competencias de eje están ligadas a los diversos campos del saber. |
+ | |type="()"} | ||
+ | - Verdadero | ||
+ | + Falso | ||
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+ | {Las competencias de área comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr al finalizar el nivel. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | + Verdadero | ||
+ | - Falso | ||
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+ | {Las competencias de grado o etapa son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula, que van más allá de la memorización o la rutina. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | + Verdadero | ||
+ | - Falso | ||
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+ | { ''Según el modelo proporcionado en la lectura, identifique los elementos de la siguiente competencia: '' "Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para su utilización en la resolución de problemas". } | ||
+ | |||
+ | {"Aplica la información que obtiene de las formas geométricas" se refiere a: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | + Capacidad a desarrollar por la persona | ||
+ | - Area del conocimiento | ||
+ | - Ámbito del contexto donde se aplicará | ||
+ | - Sentido, o para qué servirá | ||
+ | |||
+ | {"Para su utilización en la resolución de problemas" se refiere a: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | - Capacidad a desarrollar por la persona | ||
+ | - Area del conocimiento | ||
+ | - Ámbito del contexto donde se aplicará | ||
+ | + Sentido, o para qué servirá | ||
+ | |||
+ | {El Área del conocimiento al que se refiere esta competencia es: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | - Comunicación y Lenguaje | ||
+ | - Ciencias Sociales | ||
+ | + Matemáticas | ||
+ | - Productividad y desarrollo | ||
+ | |||
+ | {Los contenidos declarativos se refieren a: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | + Hechos, entendidos como sucesos o acontecimientos. | ||
+ | + Conceptos, entendidos como nociones que permiten interpretar y dar significado. | ||
+ | - Actuaciones ordenadas y orientadas a conseguir una meta. | ||
+ | |||
+ | {Los contenidos procedimentales se refieren a "saber cómo" y "saber hacer". | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | + Verdadero | ||
+ | - Falso | ||
+ | |||
+ | {Los contenidos actitudinales: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | - Pueden ser de componente motriz o cognitivo. | ||
+ | + Se centran en valores y actitudes. | ||
+ | + Se refieren al "saber ser". | ||
+ | |||
+ | {Los contenidos deben desarrollarse a partir del currículum. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | - Verdadero | ||
+ | + Falso | ||
+ | |||
+ | {Los contenidos deben desarrollarse a partir de las culturas nacionales y universales. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | + Verdadero | ||
+ | - Falso | ||
+ | |||
+ | {<span id="item_02">Las siguientes son competencias marco definidas por consenso para el CNB: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color></span> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | + Ejerce y promueve el liderazgo democrático y participativo, y la toma de decisiones libre y responsablemente. | ||
+ | + Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. | ||
+ | - Se concentra en desarrollar sus ideas como reflejo de las opiniones de los demás. | ||
+ | + Actúa con asertividad, seguridad, confianza, libertad, responsabilidad, laboriosidad y honestidad. | ||
+ | |||
+ | {Los ejes del currículo son los componentes que vinculan la realidad con los aprendizajes. Esto significa que: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | - Sirven para generar contenidos y vivencias desde el currículo diseñado a nivel central. | ||
+ | - Sirven para hacer visible la preocupación por los problemas del individuo antes que de la sociedad. | ||
+ | + Son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. | ||
+ | + Sirven para orientar la atención hacia las grandes intenciones, necesidades y problemas de la sociedad. | ||
+ | |||
+ | {Entre los ejes del currículo se incluyen: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | - Comunicación y lenguaje | ||
+ | + Equidad de género | ||
+ | - Matemáticas | ||
+ | + Multiculturalidad e interculturalidad | ||
+ | + Educación en valores | ||
+ | - Ciencias sociales | ||
+ | |||
+ | {<span id="item_03">Las áreas fundamentales del currículo se refieren a:</span> | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | + Los conocimientos universales | ||
+ | - Los conocimientos particulares | ||
+ | |||
+ | {Las áreas de formación se refieren a: | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | - Los conocimientos particulares | ||
+ | + La capacidad de aprender a aprender | ||
+ | |||
+ | {Las áreas fundamentales incluyen: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
+ | |type="[]"} | ||
+ | - Destrezas de Aprendizaje | ||
+ | + Comunicación y Lenguaje L1 | ||
+ | + Comunicación y Lenguaje L2 | ||
+ | + Expresión Artística | ||
+ | |||
+ | {Las áreas de formación incluyen: <font color="gray">(selecciona todas las que sean correctas).</font color> | ||
|type="[]"} | |type="[]"} | ||
− | + | + | + Formación Ciudadana |
− | + | - Medio Social y Natural | |
− | - | + | - Expresión Artística |
+ | + Productividad y Desarrollo | ||
</quiz> | </quiz> | ||
− | + | [[Categoría:Quiz]] [[Categoría:Repasos]] |
Revisión actual del 22:16 19 mar 2024
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Predisposición a actuar de determinada manera.
Perteneciente o relativo al conocimiento. La dimensión cognitiva está formada por conceptos como construcciones o imágenes, que representan la realidad mediante clases o categorías. Está formada igualmente por un conjunto de procesos (percepción, memoria, lenguaje, pensamiento). A nivel más abstracto, también los principios, que relacionan o ligan determinados hechos o conceptos de un modo determinado.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.