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| | + | {{#set:Competencia=3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas. |
| | + | |Competencia=3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. |
| | + | |Competencia=3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad. |
| | + | }} |
| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]] | | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]] |
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| | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px "> | | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px "> |
| | '''Indicadores de logro''' | | '''Indicadores de logro''' |
| − | | + | : ''Primer Grado'' 3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| − | #Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
| + | : ''Segundo Grado'' 3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| − | #Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
| + | : ''Tercer Grado'' 3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| − | #Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
| |
| | </div> | | </div> |
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| | |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|Los colores del arcoíris. | | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|Los colores del arcoíris. |
| − | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|'El consumo de dulces en la adolescencia. | + | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|El consumo de dulces en la adolescencia. |
| | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|¿Cómo se logra la felicidad? | | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|¿Cómo se logra la felicidad? |
| | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|La moda juvenil de los años 80. | | |style="background:#fff; width:25%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"|La moda juvenil de los años 80. |
| Línea 164: |
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| | ===Fase 3=== | | ===Fase 3=== |
| | 4. Revise el borrador y luego compártalo con alguien para que también lo evalúe. Utilice una rúbrica para la revisión. | | 4. Revise el borrador y luego compártalo con alguien para que también lo evalúe. Utilice una rúbrica para la revisión. |
| − | <div style="width:83%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> | + | <div style="width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> |
| | Establezca los criterios que considere evaluar. | | Establezca los criterios que considere evaluar. |
| | | | |
| | Algunos ejemplos son: | | Algunos ejemplos son: |
| | </div> | | </div> |
| − | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;" | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="background:#00adee; width:55%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|Criterios de evaluación |
| | + | |style="background:#00adee; width:15%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''15-11''' |
| | + | |style="background:#00adee; width:15%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''10 -6''' |
| | + | |style="background:#00adee; width:15%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''5 -0''' |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#fff; width:55%; border: 1px solid #00adee;"|1. El texto emplea la forma, estructura y características según el tipo textual que eligió. |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#fff; width:55%; border: 1px solid #00adee;"|2. Aborda el tema que planteó. |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#fff; width:55%; border: 1px solid #00adee;"|3. Presenta las ideas de una forma ordenada y clara. |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#fff; width:55%; border: 1px solid #00adee;"|4. Redacta adecuadamente los párrafos. Aplica la coherencia, la concordancia y la cohesión. |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#fff; width:55%; border: 1px solid #00adee;"|5. Aplica el uso de reglas ortográficas. |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#fff; width:55%; border: 1px solid #00adee;"|Total |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:15%; border: 1px solid #00adee;"| |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | 5. Realice las modificaciones necesarias al texto. |
| | + | *Vuelva a revisarlo hasta que esté satisfecho del producto final. |
| | + | |
| | + | 6. Realice una impresión de la versión final y muéstrelo a su grupo. |
| | + | |
| | + | 7. Escriba un comentario de la experiencia que tuvo al hacer este ejercicio de redacción. |
| | + | *Piense: ¿qué aprendí?, ¿en qué mejoré?, ¿qué debo ejercitar? |
| | + | |
| | + | ===Ejercicios del tema=== |
| | + | <div style="width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> |
| | + | Puede consultar las respuestas en la sección [[#respuestas44|respuestas para las actividades de cierre]] |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | ===Nivel: Comprender=== |
| | + | 1. Escriba en su cuaderno un resumen de cada fase de redacción. |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Fase 1: planificación |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Fase 2: redacción |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Fase 3: revisión |
| | |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| − | |style="background:#e2f4fd; width:22%; border: 1px solid #fff;"|Criterios de evaluación | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"| |
| | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"| |
| | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee; padding:10px;"| |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | 2. Reflexione y responda. |
| | + | :¿Por qué es importante la fase de revisión? ¿Qué aspectos hay que tomar en cuenta? |
| | + | |
| | + | ===Nivel: Analizar=== |
| | + | 3. Analice y responda. |
| | + | :¿Cómo se puede evaluar un proyecto de redacción de textos? |
| | + | :¿Cómo lo ha hecho en sus clases? ¿Cómo puede mejorar este aspecto? |
| | + | |
| | + | ===Nivel: Utilización=== |
| | + | 4. Lea el texto y redacte un texto argumentativo relacionado con el mensaje que transmite. |
| | + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | + | {{Cquote|text=Un lobo que se encontraba hambriento, se encontró a un mastín gordo y sano que andaba recorriendo el bosque. Atacarlo y comerlo hubiera sido lo correcto para el lobo, pero la realidad es que hubiera sido también, una pelea feroz, con un enemigo bien dotado. |
| | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 4 pag(30).jpg|250px|right]] |
| | + | |
| | + | El lobo se le acerca para dialogar y alagar lo bien que se lo veía, a lo que el mastín respondió: |
| | + | –No estás tan bien como yo, porque no quieres, deja el bosque y a tus amigos. Sígueme y tendrás una vida excelente. Y el lobo preguntó: |
| | + | |
| | + | –¿Y qué tendré que hacer? |
| | + | |
| | + | – Casi nada, dijo el perro: atacar a quien ponga en peligro al amo; querer a los dueños de casa, y siempre complacerlos. Con algo tan simple como eso que te digo, tendrás las sobras de todas las comidas, huesos de pollos, carne fresca, frutas y verduras; y también cariño, como un elemento extra. |
| | + | |
| | + | El lobo se sintió feliz y lleno de gozo. Mientras caminaban hacia la casa del amo del mastín, el lobo se dio cuenta que el perro tenía el cuello pelado. |
| | + | <poem> |
| | + | –¿Qué es eso? –preguntó. |
| | + | –Nada. |
| | + | – ¡Cómo nada! |
| | + | – Una tontería. |
| | + | – Pero algo es, esa peladura en el cuello. |
| | + | – Será la señal del collar con el que a veces estoy atado. |
| | + | – ¡Atado! –exclamó el lobo |
| | + | –¿Tú no vas a donde quieres? |
| | + | – No siempre, pero eso, ¿qué importa? |
| | + | – Importa tanto, que no quiero ni el más grande de los tesoros por renunciar a mi libertad–. |
| | + | Terminó de decir el lobo, y se alejó corriendo, sin mirar atrás. |
| | + | </poem> |
| | + | |source=''La Fontaine''}} |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | 5. Escriba las ideas centrales que quiere expresar en su texto. |
| | + | |
| | + | 6. Estructure el texto con un párrafo de introducción, varios párrafos de desarrollo y un párrafo de conclusión. Utilice por lo menos una página de extensión. |
| | + | |
| | + | ==Respuestas para las actividades de cierre== |
| | + | Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla. |
| | + | <div id="respuestas44" style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;" > |
| | + | Las actividades de integración son libres, de acuerdo a lo que elijan escribir |
| | + | #La planificación es la fase donde se piensa en el texto que se va a redactar: tema, ideas, estructura. La redacción es la fase de la escritura en sí. Se debe hacer un borrador del texto el cual se revisa y evalúa mediante una rúbrica. |
| | + | #¿Por qué es importante la fase de revisión?<br>Porque en esta fase se evalúa toda la práctica de producción: organización de ideas, estructura, tipo de texto, aplicación gramatical y ortográfica. Es necesario que los estudiantes se den cuenta de sus aciertos y errores al escribir. |
| | + | |
| | + | :Las actividades 3 a la 6, son libres. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | [[Categoría: Comunicación y Lenguaje]] |
| | + | [[Categoría:Básico]][[Category:Book:Redacción]] |