Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

← Edición anterior

Serie Aprendo y enseño/Liderazgo y gestión educativa/Liderazgo del director y el clima organizacional positivo/Tema 1. El liderazgo del director y la gestión del clima organizacional en el contexto educativo (editar)

Revisión del 03:17 10 jul 2020

198 bytes añadidos , hace 3 años

sin resumen de edición

Línea 53: Línea 53:

</div>

−

3. Lea y reflexione acerca de estas preguntas.

+

'''3. Lea y reflexione acerca de estas preguntas.'''

*En su instituto, ¿existe un ambiente favorable para que los estudiantes aprendan?

Línea 95: Línea 95:

<center>'''Variables que intervienen en el clima institucional'''</center>

−

{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"

+

{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"

|-

−

|style="background:#345073; width:30%; border: ~~1px~~ solid #345073; color:#fff;"|<big>'''Estructurales'''</big>

+

|style="background:#345073; width:30%; border: 2px solid #345073; color:#fff;"|<big>'''Estructurales'''</big>

−

|style="background:#fff; width:70%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|'''Tienen que ver con el tamaño de los grupos y las normas que rigen el actuar dentro del instituto.'''

+

|style="background:#fff; width:70%; border: 2px solid #345073;"|'''Tienen que ver con el tamaño de los grupos y las normas que rigen el actuar dentro del instituto.'''

*Forma en que maneja el instituto.

*Forma en que gestiona y administra el instituto.

|-

−

|style="background:#697995; width:30%; border: ~~1px~~ solid #345073; color:#fff;"|<big>'''Sociales'''</big>

+

|style="background:#697995; width:30%; border: 2px solid #345073; color:#fff;"|<big>'''Sociales'''</big>

−

|style="background:#fff; width:70%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|'''Se relacionan con la forma en que interactúan los individuos en el instituto.'''

+

|style="background:#fff; width:70%; border: 2px solid #345073;"|'''Se relacionan con la forma en que interactúan los individuos en el instituto.'''

*Forma en que se tratan los conflictos en el instituto.

*Forma en que se promueve la convivencia entre todos los miembros del instituto.

*Forma en que se comunican todos los miembros del instituto.

|-

−

|style="background:#99a3b6; width:30%; border: ~~1px~~ solid #345073; color:#fff;"|<big>'''Personales'''</big>

+

|style="background:#99a3b6; width:30%; border: 2px solid #345073; color:#fff;"|<big>'''Personales'''</big>

−

|style="background:#fff; width:70%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|'''Se refieren a las actitudes y las habilidades del director y de otros miembros de la comunidad educativa.'''

+

|style="background:#fff; width:70%; border: 2px solid #345073;"|'''Se refieren a las actitudes y las habilidades del director y de otros miembros de la comunidad educativa.'''

*Motivación positiva para ser mejores cada día.

*Metas y logros por alcanzar durante el ciclo escolar.

Línea 115: Línea 115:

*Desarrollo de nuevas habilidades para mejorar la labor directiva y educativa.

|-

−

|style="background:#cccfd9; width:30%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|<big>'''Características propias del comportamiento institucional'''</big>

+

|style="background:#cccfd9; width:30%; border: 2px solid #345073;"|<big>'''Características propias del comportamiento institucional'''</big>

−

|style="background:#fff; width:70%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|'''Describe la forma en que los miembros se comportan regularmente.'''

+

|style="background:#fff; width:70%; border: 2px solid #345073;"|'''Describe la forma en que los miembros se comportan regularmente.'''

*Frecuencia de las ausencias del personal docente y administrativo.

*Cambios constantes y rotación de puestos del personal del instituto.

Línea 179: Línea 179:

El clima organizacional es entendido como una fotografía de la vida interna del instituto y cómo esta, puede presentar momentos distintos del mismo lugar o instituto. Es por eso que el clima es un concepto dinámico que cambia en función de las situaciones que se dan en el instituto y de la percepción de quienes conviven en él. Es importante tener en cuenta que el clima puede ser modificado para mejorar las condiciones que afectan a sus miembros. Se identifican los siguientes factores:

−

~~<center>{{#drawio~~:~~factores~~ clima organizacional|~~height=chart}}</~~center>

+

[[Archivo:Liderazgo del director y el clima organizacional positivo pag(9).jpg|400px|center]]

Los directores necesitan buscar el apoyo de los miembros de su comunidad para integrar los factores que mejoren el clima escolar. Por ejemplo, las siguientes acciones:

Línea 193: Línea 193:

Observe las prácticas que realiza:

−

{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"

+

{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Aspecto del perfil

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Aspecto del perfil

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Prácticas de un líder efectivo

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Prácticas de un líder efectivo

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;" rowspan="3"|Motivar a la comunidad educativa estableciendo propósitos a futuro.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;" rowspan="3"|Motivar a la comunidad educativa estableciendo propósitos a futuro.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Visión compartida.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Visión compartida.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ffff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Fomentar la planificación de objetivos de grupo.

+

|style="background:#ffff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Fomentar la planificación de objetivos de grupo.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Altas expectativas para el instituto y su comunidad.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Altas expectativas para el instituto y su comunidad.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;" rowspan="3"|Promover el desarrollo de los docentes y los estudiantes en el instituto.

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073;" rowspan="3"|Promover el desarrollo de los docentes y los estudiantes en el instituto.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Atención y apoyo individual de acuerdo con las posibilidades.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Atención y apoyo individual de acuerdo con las posibilidades.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ffff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Apoyo con capacitación y desarrollo profesional.

+

|style="background:#ffff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Apoyo con capacitación y desarrollo profesional.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Interacción permanente con docentes y estudiantes.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Interacción permanente con docentes y estudiantes.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;" rowspan="4"|Repensar la organización del instituto.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;" rowspan="4"|Repensar la organización del instituto.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Formar una cultura de colaboración en el instituto.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Formar una cultura de colaboración en el instituto.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Estructurar una relación productiva con la familia y la comunidad.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Estructurar una relación productiva con la familia y la comunidad.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ffff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Conectar al instituto con su ambiente.

+

|style="background:#ffff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Conectar al instituto con su ambiente.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Estructurar actividades para permitir que los equipos trabajen de forma más fácil.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Estructurar actividades para permitir que los equipos trabajen de forma más fácil.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;" rowspan="4"|Gestionar la enseñanza y aprendizaje en el instituto.

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073;" rowspan="4"|Gestionar la enseñanza y aprendizaje en el instituto.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Gestionar el personal requerido.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Gestionar el personal requerido.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Dar acompañamiento pedagógico a docentes.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Dar acompañamiento pedagógico a docentes.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Monitorear las prácticas de los docentes y los aprendizajes de los estudiantes.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Monitorear las prácticas de los docentes y los aprendizajes de los estudiantes.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Evitar que los miembros del equipo en el instituto se distraigan de sus actividades principales.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Evitar que los miembros del equipo en el instituto se distraigan de sus actividades principales.

|}

Línea 240: Línea 240:

<center>'''Rol del director'''</center>

+

[[Archivo:Liderazgo del director y el clima organizacional positivo pag(11).jpg|300px|center]]

−

+

El director como líder de la comunidad educativa propone, motiva y encauza actividades para crear un ambiente agradable de trabajo y que este incida en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

</div>

Línea 252: Línea 253:

Para el desarrollo del trabajo colaborativo entre director, docentes, estudiantes, y comunidad educativa se recomiendan estrategias que promueven un clima organizacional óptimo y que son aplicables a los contextos educativos guatemaltecos.

−

{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"

+

{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073; text-align:center;"|Estrategia

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073; text-align:center;"|Estrategia

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073; text-align:center;"|¿Cómo aplicar la estrategia?

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073; text-align:center;"|¿Cómo aplicar la estrategia?

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Promover una visión compartida con toda la comunidad por medio del proyecto de la institución.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Promover una visión compartida con toda la comunidad por medio del proyecto de la institución.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Director y su equipo: al final del ciclo escolar revisan los avances y retos en el plan educativo de la institución a fin de decidir las acciones por realizar para dar vida al proyecto educativo.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Director y su equipo: al final del ciclo escolar revisan los avances y retos en el plan educativo de la institución a fin de decidir las acciones por realizar para dar vida al proyecto educativo.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Compartir las buenas prácticas y proyectos de gestión, así como los logros obtenidos.

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Compartir las buenas prácticas y proyectos de gestión, así como los logros obtenidos.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Revisar y valorar los logros obtenidos por los equipos dentro del instituto.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Revisar y valorar los logros obtenidos por los equipos dentro del instituto.

Implementar procesos de tutoría colectiva e individual.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Tener apertura para buscar oportunidades de mejora contextualizada a la realidad de

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Tener apertura para buscar oportunidades de mejora contextualizada a la realidad de

la institución.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Desarrollar una actitud general de ayuda y accesibilidad hacia los estudiantes y del director hacia los docentes.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Desarrollar una actitud general de ayuda y accesibilidad hacia los estudiantes y del director hacia los docentes.

Desarrollar actividades donde se ejerza empatía.

Línea 273: Línea 274:

Esto con el fin de conocer y comprender a los estudiantes para que se sientan parte importante del instituto.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#ebecef; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Definir con claridad las responsabilidades personales, aplicando normativas cuando sea oportuno.

+

|style="background:#ebecef; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Definir con claridad las responsabilidades personales, aplicando normativas cuando sea oportuno.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Revisar y reelaborar el plan de convivencia y el plan de acción de la comunidad educativa.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Revisar y reelaborar el plan de convivencia y el plan de acción de la comunidad educativa.

Consensuar las normas generales de trabajo en el instituto.

|-style="vertical-align:top;"

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Trabajar en equipo siempre que sea posible.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Trabajar en equipo siempre que sea posible.

−

|style="background:#fff; width:50%; border: ~~1px~~ solid #345073;"|Realizar actividades como sociodramas para obtener información sobre la estructura del grupo. Se recomienda, a partir de los resultados, realizar acciones para mejorar el trabajo en equipo.

+

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #345073;"|Realizar actividades como sociodramas para obtener información sobre la estructura del grupo. Se recomienda, a partir de los resultados, realizar acciones para mejorar el trabajo en equipo.

|}

Línea 344: Línea 345:

[[Categoría:Juventud y Género]]

−

[[Categoría:Básico]]

+

[[Categoría:Básico]][[Category:Book:Liderazgo_del_director_y_el_clima_organizacional_positivo]]

Carlos Mulul

nuke, Administradores

30 170

ediciones