Tema 3. Estrategias para mejorar las condiciones de aprendizaje en el aula

Inicio

Indicador de logro

1. Comunica a través de ejemplos derivados de su experiencia la relación entre el liderazgo directivo y la mejora de los aprendizajes.
2. Ejemplifica estrategias efectivas de desarrollo de convivencia que permitan mejorar los aprendizajes.

• Reúnanse con otros miembros de la comunidad educativa y respondan la siguiente pregunta:

¿Cuál es el impacto del clima social en el aula de clases y del instituto, tomando en cuenta que los estudiantes conviven alrededor de cuatro horas de lunes a viernes durante 180 días del año?

Desarrollo

Nuevos aprendizajes

• Lea y analice.

El liderazgo pedagógico y el desarrollo de estrategias de convivencia adecuada que permiten mejorar el aprendizaje

Según Hernández (2018), un líder directivo realiza actividades que le permiten estar al tanto del desarrollo de las habilidades necesarias para enseñar mejor a los alumnos a su cargo. Lectura, cursos en línea, diplomados, talleres provistos por profesionales de la educación, así como la afiliación a entidades que promuevan la mejora de la educación y su calidad son algunos ejemplos en los que se puede apoyar un director para desarrollar sus habilidades.

• Deténgase a hacer un inventario de los instrumentos, es decir, cursos, lecturas, talleres, diplomados, que le han permitido desarrollar sus habilidades directivas.
• Escriba descripciones breves incluyendo fecha, nombre y duración de los cinco eventos de aprendizaje más recientes en los que haya intervenido. Deje evidencia de los aprendizajes más relevantes que obtuvo de esos eventos.
• ¿Cómo se prepara para desarrollar su labor docente?
• ¿Cómo realiza un balance entre las demandas laborales y familiares y la necesidad de formarse para dar el ejemplo en su comunidad educativa?

Adquirir estrategias de intervención que incidan en un buen clima social del aula

Es necesario que el desarrollo pedagógico sea tangible y percibido por los docentes que asesora y acompaña y los alumnos con quienes trabaja, así como por los padres de familia.

De este desarrollo pedagógico se incluye la experiencia que se tiene cuando se trabaja con colegas profesionales junto al personal a su cargo, así como el desarrollo de destrezas interpersonales. Ser docente es arte y ciencia. La parte de la ciencia no puede faltar. En otras palabras, no basta con la habilidad. Se aprende a ser docente y nosotros estamos ayudando al director a aprender a mejorar. Dependiendo de la interacción de los grupos, mantener un buen clima social es responsabilidad de todo el personal docente, pero siempre lo es, en última instancia, principalmente del director.

El siguiente gráfico presenta cuatro grandes categorías de intervención en el aula que puede aplicar para mejorar la convivencia y, por ende, los aprendizajes de los estudiantes.

• ¿Cuál de las estrategias presentadas requiere mayor atención en este momento?
• ¿Por qué lo percibe así?
• ¿Cómo visualiza que la estrategia priorizada debe ser ejecutada?

Mejorar la aceptación social entre los estudiantes y la cohesión del grupo de clase

Esto se consigue por medio de la exigencia, el trato personal respetuoso y el énfasis en la dignidad personal de maestros y alumnos. En el caso de los adolescentes puede ser motivo de camaradería, pero también un tiempo en que la comunidad educativa –padres y profesores– deben interactuar intensamente para formarlos y ayudarlos a evitar comportamientos que los hagan poco agradables. Por eso se hace necesario y útil una normativa de convivencia, vivida de una forma justa, clara y en la medida de lo posible sin excepciones. Esta puede servir de apoyo en la formación de los adolescentes y para fomentar una convivencia positiva dentro del instituto.

Es importante que se apliquen dinámicas grupales que tengan claro su propósito para apoyar la cohesión y conocimiento entre los miembros del grupo.

• Investigue o describa una dinámica que ha aplicado para que los estudiantes se conozcan de mejor manera, cuyo propósito sea iniciar una mejor convivencia en el grupo.
• ¿Qué hizo que la dinámica consiguiera el propósito requerido?

Mejorar el funcionamiento del aula y establecer un vínculo más sólido con los alumnos

La convivencia diaria, el cariño por los alumnos rectamente entendido, el ejemplo y una normativa de convivencia vivida con justicia y empatía es el motor que mueve a los alumnos. Nos corresponde apoyarnos para que los miembros de la comunidad se enfoquen en la mejora y en motivar a los docentes, de tal forma que la experiencia de estar en el instituto sea de verdadero provecho.

↓

Programe una reunión con su equipo docente para establecer un grupo de buenas prácticas para la convivencia en el aula.

↓

Planifique, junto con su grupo, la forma en que tanto usted como cada uno de los miembros del equipo llevarán a cabo actividades para mejorar la convivencia con grupos específicos en el instituto.

↓

Lleven un registro de las buenas prácticas expresadas, así como de los acuerdos alcanzados en las reuniones.

¿Cuáles son las estrategias que han sido más efectivas para mejorar la convivencia diaria?

Identificar los roles y las dinámicas sociales

A continuación, se presentan algunas propuestas que el director puede utilizar o proponer a su equipo. De esta forma, el personal del instituto puede contar con herramientas que le permitan identificar este tema. Ejemplo:

Cierre

Ejercicios del tema

1. Copie esta tabla (PNI) en hojas de papel.

P	N	I

• Escriba aspectos de su gestión como director, según corresponda en la tabla.
• Al completar todas las ideas en la tabla, escriba las estrategias que pone en práctica en el centro educativo.
• Reflexione, ¿qué le hace falta para lograr un mejor ambiente en el centro educativo?
• Comparta sus reflexiones, si es posible, con otros colegas.

2. Escriba, de acuerdo con su experiencia, cuáles son las estrategias que le han funcionado positivamente para los siguientes aspectos.

Convivencia escolar

Aprendizaje de los estudiantes

3. Lea las siguientes estrategias. ¿Cuáles puede valorar para mejorar la calidad del aprendizaje en el aula?

• Copie, en un cuaderno u hojas, las que considere más importantes.

Implementar estrategias de intervención con intencionalidad formativa que incidan en un buen clima social del aula.

Mejorar la aceptación social entre los estudiantes y la cohesión del grupo de clase.

Mejorar el funcionamiento del aula por medio de actividades centradas en el alumno.

Establecer un vínculo más sólido con los alumnos.

Identificar los roles y las dinámicas sociales dentro del instituto.

• Reconozca al menos dos aspectos positivos, dos negativos y dos interesantes.
• Use un cuadro de doble entrada para anotar la estrategia y, luego, los aspectos ya mencionados.
• Priorice las estrategias presentadas con el fin de concretar un plan de mayor profundización como insumo del plan de mejora del instituto.
• Escriba dos estrategias. Luego realice en el medio de su preferencia la tabla de las tres columnas: “positivo”, “negativo” e “interesante”.

4. Escriba un informe escrito sobre el tema del recuadro.

“Ejemplos de estrategias efectivas aplicadas en la convivencia para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el instituto”.

Recomendaciones generales

• Antes de escribir el informe, reflexione acerca de su rol como líder y la influencia que ejerce en los otros miembros de la comunidad educativa.
• Identifique la importancia de las otras personas que forman parte de la comunidad educativa.
• Recuerde que los estudiantes adolescentes son el principal objetivo las estrategias que plantee.
• Enfatice, en el informe, acerca de las estrategias más efectivas que haya puesto en práctica en el instituto. ¿Cuáles de ellas propician una mejora en el aprendizaje de los estudiantes?
• Incluya en su informe, lo que he aprendido en las distintas instancias de participación, como las redes escolares, conferencias o capacitaciones, etcétera.

5. Escriba sus experiencias. Tome en cuenta este esquema de redacción.

Partes del informe:

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

6. Prepare una presentación para los miembros de la comunidad educativa. Puede ser en Power Point o en papelógrafos o carteles que apoyen su exposición.

• Recuerde que es importante socializar y compartir estas estrategias con los otros miembros de la comunidad educativa.

7. Organice una sesión de trabajo con el equipo y respondan por medio de una puesta en común las siguientes preguntas.

• ¿Conduce el actual clima escolar en el instituto a conseguir la misión que se ha planteado la comunidad educativa?
• ¿Cuánto tiempo dedica a pensar y reflexionar sobre cómo aplicar estrategias y acciones efectivas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el instituto?
• ¿Cómo da seguimiento a la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes?
• ¿Cómo se decide en equipo, la estrategia que debe aplicarse?
• ¿Cómo asumen los miembros de la comunidad educativa el rol del director y de los maestros dentro de la aplicación de las estrategias convenientes a seguir?

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.