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Serie Aprendo y enseño/Matemáticas/Formas, números y lenguaje algebraico/Tema 2. Potencia y radicación (editar)

Revisión del 01:18 10 jul 2020

60 bytes añadidos , hace 3 años

sin resumen de edición

Línea 33: Línea 33:

*¿Qué número se multiplica por sí mismo seis veces y el resultado es 1 millón?

−

3. Lea y resuelva.

+

'''3. Lea y resuelva.'''

Alfredo ha comprado un reloj “curioso” tal como se muestra en la Figura 2.

Línea 45: Línea 45:

*¿Cómo realiza el cambio de radicales a horas en este caso?

−

5. Escriba las 11: 45 am y 35 segundos, utilizando el patrón de este reloj.

+

'''5. Escriba las 11: 45 am y 35 segundos, utilizando el patrón de este reloj'''

[[Archivo:Aprendo y enseño - Matemáticas 3 pag(8).jpg|200px|center]]

<center>'''Figura 2'''</center>

Línea 148: Línea 148:

:(e) <math>35^2 = 1225</math>

−

{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto; "

+

{|class="wikitable" style="width:50%; margin: 10px auto 10px auto; "

|+ style="caption-side:top;"|'''Tabla 1 '''

|-

−

|style="background:#ec008d; width:25%; border: 2px solid #ec008d; color:#fff;"|Número como una potencia

+

|style="background:#ec008d; width:33%; border: 2px solid #ec008d; color:#fff;"|Número como una potencia

−

|style="background:#ec008d; width:25%; border: 2px solid #ec008d; color:#fff;"|Número como un radical

+

|style="background:#ec008d; width:33%; border: 2px solid #ec008d; color:#fff;"|Número como un radical

−

|style="background:#ec008d; width:50%; border: 2px solid #ec008d; color:#fff;"|Número con exponentes fraccionarios

+

|style="background:#ec008d; width:33%; border: 2px solid #ec008d; color:#fff;"|Número con exponentes fraccionarios

|-

−

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d;"|<math>10^3 = 1000</math>

+

|style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #ec008d;"|<math>10^3 = 1000</math>

−

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d;"|<math>\sqrt[3]{100}= 10</math>

+

|style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #ec008d;"|<math>\sqrt[3]{100}= 10</math>

−

|style="background:#fff; width:50%; border: 2px solid #ec008d;"|<math>1000^{1/3} = 10</math>

+

|style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #ec008d;"|<math>1000^{1/3} = 10</math>

|-

−

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d; padding:10px;"|

+

|style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #ec008d; padding:10px;"|

−

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d; padding:10px;"|

+

|style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #ec008d; padding:10px;"|

−

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d; padding:10px;"|

+

|style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #ec008d; padding:10px;"|

|}

−

2. Realice las actividades con el ~~Cuadro~~ 1 que contiene números que se pueden escribir como potencia de base.

+

2. Realice las actividades con el cuadro 1 que contiene números que se pueden escribir como potencia de base.

*Trace el cuadrado en el cuaderno y escriba los números como potencia.

*Compruebe que el producto de las filas, columnas y diagonales es una constante.

*Establezca el valor de la constante.

−

*Determine el número que falta en el ~~Cuadro~~ 1.

+

*Determine el número que falta en el cuadro 1.

{|class="wikitable" style="width:50%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;"

Línea 257: Línea 257:

*Inicie en la casilla inferior marcada con el número √3 y sigan la siguiente instrucción:

−

<math>\uparrow</math suma, <math>\gets</math> y <math>\to</math> resta, subir por las diagonales multiplicación.

+

<math>\uparrow </math> suma, <math>\gets</math> y <math>\to</math> resta, subir por las diagonales multiplicación.

*Suba por el cuadro hasta alcanzar el número 18 indicado en la parte superior.

Línea 286: Línea 286:

b. Patricia y Gabriel juegan con dos dados. El juego consiste en tirar los 2 dados. El puntaje en cada tirada lo calculan de la siguiente forma: lo obtenido en el lanzamiento disminuido en 7 y luego el resultado se eleva al cubo; por último, extraen la raíz cuadrada del número. Gana el jugador que obtenga el mayor puntaje. Si al lanzar el dado el resultado es menor que 7, pierde el juego. La tabla 1 registra el resultado de 2 de los lanzamientos con el dado.

−

{|class="wikitable" style="width:50%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;"

+

{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;"

|+ style="caption-side:bottom;"|'''Cuadro 3'''

|-

Línea 295: Línea 295:

|-

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d;"|Lanzamiento 1

−

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d;"|<center><gallery heights=75px widths=75px mode="nolines">

+

|style="background:#fff; width:25%; border: 2px solid #ec008d;"|

+

Archivo:Aprendo y enseño - Matemáticas 3 pag(11.5).jpg

Archivo:Aprendo y enseño - Matemáticas 3 pag(11.6).jpg

Línea 322: Línea 323:

==Orientaciones generales de las actividades de inicio y cierre del tema==

−

~~'''Inicio'''~~

+

===Solución de las actividades de fase de inicio===

−

Solución de las actividades de fase de inicio.

En la primera actividad se deben establecer estrategias para alcanzar la parte superior del cuadro.

Línea 341: Línea 340:

</div>

−

~~'''Cierre'''~~

+

===Solución de las actividades de la fase de cierre===

−

+

====Respuestas del nivel de conocimiento y recuerdo====

−

Solución de las actividades de la fase de cierre.

−

===Respuestas del nivel de conocimiento y recuerdo===

'''Secuencias y procedimientos'''

Línea 373: Línea 370:

</div>

−

===Respuestas del nivel de comprensión===

+

====Respuestas del nivel de comprensión====

'''Organizar y relacionar la información'''

Línea 382: Línea 379:

</div>

−

===Respuestas del nivel de análisis===

+

====Respuestas del nivel de análisis====

'''Identificar diferencias y similitudes importantes en el conocimiento'''

Línea 391: Línea 388:

</div>

−

===Respuestas del nivel de utilización===

+

====Respuestas del nivel de utilización====

'''Utilizar el conocimiento para tomar decisiones'''

Línea 406: Línea 403:

</div>

[[Categoría:Matemáticas]]

−

[[Categoría:Básico]]

+

[[Categoría:Básico]][[Category:Book:Formas,_números_y_lenguaje_algebraico]]

Carlos Mulul

nuke, Administradores

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