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| − | == <span style="color: #009fd9;">Cohesión textual</span> == | + | === <span style="color: #009fd9;">Cohesión textual</span> === |
| | La figura muestra que el 38% de estudiantes usan conectores con los cuales establecen una relación lógica entre las oraciones y párrafos, y así logran escribir textos comprensibles. Sin embargo, hay un 52% de estudiantes que usan conectores de forma repetitiva. El 10% de estudiantes escribe textos sin conectores o bien, los usan de forma inadecuada. | | La figura muestra que el 38% de estudiantes usan conectores con los cuales establecen una relación lógica entre las oraciones y párrafos, y así logran escribir textos comprensibles. Sin embargo, hay un 52% de estudiantes que usan conectores de forma repetitiva. El 10% de estudiantes escribe textos sin conectores o bien, los usan de forma inadecuada. |
| | [[Archivo:breve4grafica3.jpg|550px|thumb|right|Figura 3]] | | [[Archivo:breve4grafica3.jpg|550px|thumb|right|Figura 3]] |
| − | == <span style="color: #009fd9;">Gramática</span> == | + | |
| | + | === <span style="color: #009fd9;">Gramática</span> === |
| | El uso correcto de los elementos normativos del lenguaje escrito es una habilidad que permite comunicar de forma eficiente. Los estudiantes han de descubrir que lo importante no es tanto el conocimiento teórico de las reglas gramaticales, como el saberlas aplicar al redactar un texto. | | El uso correcto de los elementos normativos del lenguaje escrito es una habilidad que permite comunicar de forma eficiente. Los estudiantes han de descubrir que lo importante no es tanto el conocimiento teórico de las reglas gramaticales, como el saberlas aplicar al redactar un texto. |
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| | El análisis de la figura muestra que el 42% de los estudiantes de sexto grado tiene cierta dificultad para conseguir redactar textos sin errores de concordancia en género y número. | | El análisis de la figura muestra que el 42% de los estudiantes de sexto grado tiene cierta dificultad para conseguir redactar textos sin errores de concordancia en género y número. |
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| | == <span style="color: #009fd9;">Expresemos nuestras ideas por escrito</span> == | | == <span style="color: #009fd9;">Expresemos nuestras ideas por escrito</span> == |
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| − | Un taller de redacción requiere muchos periodos de clase, en los que el docente debe ayudar a sus estudiantes a encontrar un tema y orientarlo para que redacte un texto escrito, con la finalidad de desarrollar competencias comunicativas. | + | Un taller de redacción requiere muchos periodos de clase, en los que el docente debe ayudar a sus estudiantes a encontrar un tema y orientarlo para que redacten un texto escrito, con la finalidad de desarrollar competencias comunicativas. |
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| | == Referencias== | | == Referencias== |
| | <references /> | | <references /> |
| − | [[Digeduca-Mineduc:/Breves para el docente No. 5]]
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| − | [[Categoría:Resultados de las evaluaciones]] | + | [[Categoría:Resultados de las evaluaciones]][[Category:Book:Breves_para_Docentes]] |