Diferencia entre revisiones de «Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas»
(Página creada con «<div style="float:right; width:255px;"><center>{{#TwitterFBLike:like}}link=|250px|center|border</center></div> <div sty...») |
|||
| Línea 20: | Línea 20: | ||
! Sexto Grado | ! Sexto Grado | ||
|- | |- | ||
| − | | Cuadernillo No. 1: | + | | Cuadernillo No. 1: Resolución de problemas |
: <small>Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.</small> | : <small>Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.</small> | ||
| [[Archivo:Resolución de problemas - Primer grado - carátula.png|link=Resolución de problemas - Primer grado|75px|center]] | | [[Archivo:Resolución de problemas - Primer grado - carátula.png|link=Resolución de problemas - Primer grado|75px|center]] | ||
| Línea 27: | Línea 27: | ||
|- | |- | ||
| − | | Cuadernillo No. 2: | + | | Cuadernillo No. 2: Resolución de problemas con operaciones básicas |
: <small>La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.</small> | : <small>La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.</small> | ||
| [[Archivo:Resolución de problemas con operaciones básicas - Primer grado - carátula.png|link=Resolución de problemas con operaciones básicas - Primer grado|75px|center]] | | [[Archivo:Resolución de problemas con operaciones básicas - Primer grado - carátula.png|link=Resolución de problemas con operaciones básicas - Primer grado|75px|center]] | ||
| Línea 33: | Línea 33: | ||
| [[Archivo:Resolución de problemas con operaciones básicas - Sexto grado - carátula.png|link=Resolución de problemas con operaciones básicas - Sexto grado|75px|center]] | | [[Archivo:Resolución de problemas con operaciones básicas - Sexto grado - carátula.png|link=Resolución de problemas con operaciones básicas - Sexto grado|75px|center]] | ||
|- | |- | ||
| − | | Cuadernillo No. 3: | + | | Cuadernillo No. 3: Lectura matemática |
: <small>La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.</small> | : <small>La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.</small> | ||
| [[Archivo:Lectura matemática - Primer grado - carátula.png|link=Lectura matemática - Primer grado|75px|center]] | | [[Archivo:Lectura matemática - Primer grado - carátula.png|link=Lectura matemática - Primer grado|75px|center]] | ||
| Línea 39: | Línea 39: | ||
| [[Archivo:Lectura matemática - Sexto grado - carátula.png|link=Lectura matemática - Sexto grado|75px|center]] | | [[Archivo:Lectura matemática - Sexto grado - carátula.png|link=Lectura matemática - Sexto grado|75px|center]] | ||
|- | |- | ||
| − | | Cuadernillo No. 4: | + | | Cuadernillo No. 4: Formas, patrones y relaciones |
: <small>Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.</small> | : <small>Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.</small> | ||
| [[Archivo:Formas, patrones y relaciones - Primer grado - carátula.png|link=Formas, patrones y relaciones - Primer grado|75px|center]] | | [[Archivo:Formas, patrones y relaciones - Primer grado - carátula.png|link=Formas, patrones y relaciones - Primer grado|75px|center]] | ||
| Línea 45: | Línea 45: | ||
| [[Archivo:Formas, patrones y relaciones - Sexto grado - carátula.png|link=Formas, patrones y relaciones - Sexto grado|75px|center]] | | [[Archivo:Formas, patrones y relaciones - Sexto grado - carátula.png|link=Formas, patrones y relaciones - Sexto grado|75px|center]] | ||
|- | |- | ||
| − | | Cuadernillo No. 5: | + | | Cuadernillo No. 5: Interpretación de tablas y gráficas |
: <small>Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.</small> | : <small>Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.</small> | ||
| | | | ||
Revisión del 20:46 31 oct 2015
Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes de escuelas por grados, multigrado, monolingüe o bilingüe, aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de resolución de problemas.
Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica en la que se desarrollan temas como: ¿Qué son las matemáticas?, ¿Qué es la resolución de problemas matemáticos? así como estrategias de enseñanza aprendizaje para el docente. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales, específicamente en las habilidades y destrezas que se describen. Por último, se sugieren actividades para realizarse atendiendo al nivel de dificultad que requiere cada grado y que pueden ser adaptadas por los docentes a la realidad sociocultural de sus estudiantes.
El contenido de los Cuadernillos está totalmente vinculado al Curriculo Nacional Base y dentro del ejercicio constante de la evaluación formativa.
| Matemáticas | |||
|---|---|---|---|
| Cuadernillo | Primer Grado | Tercer Grado | Sexto Grado |
Cuadernillo No. 1: Resolución de problemas
|
 |
 | |
Cuadernillo No. 2: Resolución de problemas con operaciones básicas
|
 |
 |
 |
Cuadernillo No. 3: Lectura matemática
|
 |
 |
 |
Cuadernillo No. 4: Formas, patrones y relaciones
|
 |
 |
 |
Cuadernillo No. 5: Interpretación de tablas y gráficas
|
 |
 |
 |
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.