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| | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (12.1).png|left|450px]] | | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (12.1).png|left|450px]] |
| − | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; float:right; margin:8em auto 1em auto; width:25%; text-align:center;"> | + | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; float:right; margin:8em auto 1em auto; width:35%; text-align:center;"> |
| | <big>'''Una situación real o inventada'''</big></div> | | <big>'''Una situación real o inventada'''</big></div> |
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| | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (12.2).png|left|450px]] | | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (12.2).png|left|450px]] |
| − | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; float:right; margin:8em auto 1em auto; width:25%; text-align:center;"> | + | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; float:right; margin:8em auto 1em auto; width:35%; text-align:center;"> |
| | <big>'''Aplicación de conocimientos matemáticos para encontrar una solución o respuesta.'''</big></div> | | <big>'''Aplicación de conocimientos matemáticos para encontrar una solución o respuesta.'''</big></div> |
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| | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (12.3).png|left|450px]] | | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (12.3).png|left|450px]] |
| − | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; float:right; margin:3em auto 1em auto; width:25%; text-align:center;"> | + | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; float:right; margin:3em auto 1em auto; width:35%; text-align:center;"> |
| | un quetzal de José y un quetzal de Sofía. | | un quetzal de José y un quetzal de Sofía. |
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| | '''Necesitamos dos quetzales para pagar la camioneta.'''</div> | | '''Necesitamos dos quetzales para pagar la camioneta.'''</div> |
| − | <div align="left">'''Resolución o proceso''' que se sigue para encontrar la solución, usando los datos que proporciona la situación problemática, los conocimientos matemáticos y otros que posee el resolutor.</div> | + | <div align="justify">'''Resolución o proceso''' que se sigue para encontrar la solución, usando los datos que proporciona la situación problemática, los conocimientos matemáticos y otros que posee el resolutor.</div> |
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| | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; float:right; padding:4px; text-align:center; width:55%;"> | | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; float:right; padding:4px; text-align:center; width:55%;"> |
| | '''No, un quetzal no alcanza para pagar los dos pasajes.''' </div> | | '''No, un quetzal no alcanza para pagar los dos pasajes.''' </div> |
| − | <div align="left">'''Solución o respuesta''' a la pregunta que pone fin al proceso de resolución del problema.</div> | + | <div align="justify">'''Solución o respuesta''' a la pregunta que pone fin al proceso de resolución del problema.</div> |
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| | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
| − | | Los problemas no se resuelven aplicando reglas o recetas conocidas. Exigen que el resolutor seleccione los conocimientos matemáticos útiles en el proceso de resolución y decidir cómo usarlos para encontrar la solución o respuesta. </big><div align="right"><sub>Cfr. Echenique, 2006, p. 20.</sub> | + | | Los problemas no se resuelven aplicando reglas o recetas conocidas. Exigen que el resolutor seleccione los conocimientos matemáticos útiles en el proceso de resolución y decidir cómo usarlos para encontrar la solución o respuesta.<div align="right"><sub>Cfr. Echenique, 2006, p. 20.</sub> |
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| | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.1).png|right|450px]] | | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.1).png|right|450px]] |
| − | <div align="left"><br>'''Son un reto para el estudiante.''' | + | <div align="justify"><br>'''Son un reto para el estudiante.''' |
| | El grado de dificultad debe adecuarse al nivel de formación matemática que posee. Los problemas demasiado difíciles llevan al resolutor a abandonar la búsqueda de la solución y, si son muy fáciles, no lo verá como un problema, sino como un ejercicio que puede resolverse de forma mecánica.</div> | | El grado de dificultad debe adecuarse al nivel de formación matemática que posee. Los problemas demasiado difíciles llevan al resolutor a abandonar la búsqueda de la solución y, si son muy fáciles, no lo verá como un problema, sino como un ejercicio que puede resolverse de forma mecánica.</div> |
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| | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.2).png|right|450px]] | | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.2).png|right|450px]] |
| − | <div align="left">'''Propician nuevos conocimientos.''' | + | <div align="justify">'''Propician nuevos conocimientos.''' |
| | Encontrar la solución a un problema debe suponer para el estudiante la elaboración de nuevos conocimientos 13 y el desarrollo de destrezas y habilidades.</div> | | Encontrar la solución a un problema debe suponer para el estudiante la elaboración de nuevos conocimientos 13 y el desarrollo de destrezas y habilidades.</div> |
| | </div> | | </div> |
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| | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.3).png|right|450px]] | | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.3).png|right|450px]] |
| − | <div align="left"><br>'''El vocabulario''' | + | <div align="justify"><br>'''El vocabulario''' |
| | con el que se expresa la situación o problema debe ser claro y de uso conocido por los estudiantes.</div> | | con el que se expresa la situación o problema debe ser claro y de uso conocido por los estudiantes.</div> |
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| | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.4).png|right|450px]] | | [[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.4).png|right|450px]] |
| − | <div align="left"><br>'''Son significativos para el estudiante.''' | + | <div align="justify"><br>'''Son significativos para el estudiante.''' |
| | Las situaciones que plantean los problemas deben adecuarse a las experiencias socioambientales de los estudiantes y que sean aplicables a la vida diaria. </div> | | Las situaciones que plantean los problemas deben adecuarse a las experiencias socioambientales de los estudiantes y que sean aplicables a la vida diaria. </div> |
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| | <references /> | | <references /> |
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