Un reto matemático

Indicaciones para la docencia

Al finalizar esta actividad el estudiante soluciona problemas aplicando sumas, restas y divisiones

Conocimientos previos Operaciones aritméticas. Unidades de medidas de tiempo.

Materiales

• Un reloj. Los estudiantes pueden elaborarlo; en la página 30 se explica cómo hacerlo. Esta actividad la pueden realizar como parte del área de Expresión Artística.
• Cuaderno
• Lápiz
• Borrador

Actividades

1. Active conocimientos previos respecto a las actividades de resolución de problemas. Motive a los estudiantes a que cuenten sus experiencias de aprendizaje y que comenten las actividades que piensan les han sido de utilidad para aprender a resolver problemas.
2. Explíqueles que hoy tendrán un reto matemático. Presénteles el problema y ayúdeles a recordar los pasos que han seguido con anterioridad para resolver problemas.
3. Organizados en grupos de tres, solicíteles que lean el problema y que consulten las dudas que se les presenten. Déjelos trabajar solos y obsérvelos para ayudarles en el momento que lo requieran.
4. Cuando terminen de resolver el problema, cada grupo expondrá paso a paso la forma en que resolvieron el problema. Aproveche este momento para que, ordenadamente, los demás estudiantes ejerciten la coevaluación, comentando el trabajo que hicieron los compañeros, o bien entregando una nota de evaluación al grupo.

Evaluación de grupo Los temerarios

Gracias compañeros por compartir con nosotros su trabajo. Los felicitamos porque expresaron con claridad y orden sus ideas. El proceso que siguieron fue el correcto.

Pensamos que podrían mejoraren la presentación del resultado, pues no dijeron qué unidad de medida estaban usando.

Grupo Los audaces

Un reto matemático

1. Leo el problema y lo expreso verbalmente con mis propias palabras.

2. Distingo los datos que serán útiles para resolverlo.

Juan, Paco, Nina, Julia y Anastasia, quieren visitar el terreno de su abuelito. Tienen ilusión por conocer todas las hortalizas y flores que allí se cultivan. Lo primero que hacen es pedir permiso a sus papás. De acuerdo –dijeron los papás- pueden ir al terreno. Pero es importante que regresen temprano. Tengan en cuenta que para llegar al terreno hay tres kilómetros y cada kilómetro lo recorren en 30 minutos. Tienen permiso para estar en el terreno solamente tres horas. Tienen que estar de regreso lo más tarde a las 4:00 pm. Para obedecer a los papás, los muchachos se hicieron las siguientes preguntas:

1. ¿Cuánto tiempo tardaremos en llegar al terreno?
2. ¿Cuánto tiempo tardaremos en regresar a la casa?
3. ¿Cuánto tiempo durará nuestro el paseo?
4. ¿A qué hora tenemos que salir de la casa si queremos estar de regreso a las 4 de la tarde?

3. Con mi reloj de cartulina, represento el problema y elaboro un plan para resolverlo.

4. Compruebo paso a paso los resultados y escribo la respuesta en la unidad de medida que corresponde.

5. Explico a mis compañeros paso a paso, cómo encontré la solución.

6. Evaluamos al grupo que nos indican.

Evaluación de grupo

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Gracias compañeros por compartir con nosotros su trabajo. Los felicitamos porque

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Pensamos que podrían mejorar

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Grupo

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Materiales

• 1 hoja con las partes del reloj
• 1 pedazo de cartulina o cartón
• 1 chincheta
• Cola blanca
• Tijeras

Actividades

1. Recorto el reloj por la línea que indican las tijeras.
2. Lo pego en una cartulina o en un cartón y le doy la forma del reloj.
3. Recorto las agujas del reloj por la línea punteada, después de haberlas pegado sobre cartulina o cartón.
4. Con una chincheta sujeto las agujas del reloj.

Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.