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| | <big>'''Cuando las tareas son auténticas, relevantes y significativas, los estudiantes desfavorecidos económicamente son más propensos a valorar lo que aprenden y a realizar conexiones importantes entre lo que están aprendiendo, lo que han aprendido, y cómo su aprendizaje se relaciona con sus vidas por fuera de la escuela.'''</big> | | <big>'''Cuando las tareas son auténticas, relevantes y significativas, los estudiantes desfavorecidos económicamente son más propensos a valorar lo que aprenden y a realizar conexiones importantes entre lo que están aprendiendo, lo que han aprendido, y cómo su aprendizaje se relaciona con sus vidas por fuera de la escuela.'''</big> |
| | == Resultados investigativos == | | == Resultados investigativos == |
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| | Roberson, R. (2013). ''Helping students find relevance''. Psychology Teacher Network. Recuperado el 15 de enero de 2005, de http://www.apa.org/ed/precollege/ptn/2013/09/students-relevance.aspx. | | Roberson, R. (2013). ''Helping students find relevance''. Psychology Teacher Network. Recuperado el 15 de enero de 2005, de http://www.apa.org/ed/precollege/ptn/2013/09/students-relevance.aspx. |
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