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| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Serie prácticas educativas/30. Razonamiento proporcional/Tenga cuidado con los abusos de la proporcionalidad|siguiente=Serie prácticas educativas/30. Razonamiento proporcional/Recomendaciones educativas finales}} |
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| | <big>'''La formación docente debe prestar atención explícita al desarrollo de los docentes de los conocimientos de contenido y pedagogía necesarios para una enseñanza eficaz sobre la proporcionalidad.'''</big> | | <big>'''La formación docente debe prestar atención explícita al desarrollo de los docentes de los conocimientos de contenido y pedagogía necesarios para una enseñanza eficaz sobre la proporcionalidad.'''</big> |
| | == Resultados de la investigación == | | == Resultados de la investigación == |
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| | Son, J.-W. (2013). How preservice teachers interpret and respond to student errors: Ratio and proportion in similar rectangles. ''Educational Studies in Mathematics'', 84, 49–70. | | Son, J.-W. (2013). How preservice teachers interpret and respond to student errors: Ratio and proportion in similar rectangles. ''Educational Studies in Mathematics'', 84, 49–70. |
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| | [[Categoría:Matemáticas]] | | [[Categoría:Matemáticas]] |
| | [[Categoría:Herramientas]] | | [[Categoría:Herramientas]] |