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| − | {{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} | + | {{Cuadernillo qué es la lectura}} |
| − | <div style="background-color:#ADDCEB; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:6px">
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| − | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''[http://lema.rae.es/drae/?val=texto Texto]:''' Este término hace referencia tanto a una oración, un poema, o un libro, entre otros.
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| − | La lectura es el proceso por medio del cual se comprende el lenguaje escrito. “Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa”.<ref name="camba">Camba, E. “Estrategias de prelectura”. ''Revista'' No. 9. Recuperado el 21 de mayo de 2010 en http://aal.idoneos.com</ref>
| + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Primaria]][[Category:Book:Uso_de_claves_de_contexto_-_Primer_grado]] |
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| − | La lectura está presente en el desarrollo del individuo, es inseparable a cualquier actividad escolar y de la vida diaria, porque es una base fundamental para el aprendizaje y para la vida.<ref name="secretaria">Cfr. Secretaría de Educación Pública. (s. f.) ''Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula''. México. PDF.</ref><sup>p.4</sup>
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| − | <center><big>'''El aprendizaje de la lectura se realiza con distintos propósitos'''</big><ref name="lerner">Cfr. Lerner, Delia. "Es posible leer en la escuela. Lectura y vida". ''Revista latinoamericana de lectura''. Marzo 1996. Año 17. PDF, p. 7.</ref></center>
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| − | [[Archivo:Si leo bien.png|right|350px]] | |
| − | '''Desde el punto de vista escolar''', se aprende a leer con el propósito de tener acceso a otros conocimientos: ciencias, historia, matemáticas.
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| − | '''Desde el punto de vista social''', se aprende a leer para informarse acerca de temas importantes de la vida política, cultural, social; resolver un problema de la vida real, profundizar en algún conocimiento y también para leer por placer.
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| − | [[Archivo:Esta es la historia.png|650px|center]]
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| − | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
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| − | | <big>'''La lectura es un medio para aprender y se aprende para vivir.'''</big>
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| − | <center><big>'''Según sea el propósito de la lectura, el lector ejercita un tipo de lectura diferente'''</big></center>
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| − | Cuando el lector se propone estudiar, se fija en los datos importantes y realiza resúmenes, mapas conceptuales, entre otros.
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| − | [[Archivo:Niña con mapa conceptual.png|center|600px]] | |
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| − | Cuando el lector quiere resolver un problema de la vida diaria, examina detenidamente todo el texto hasta encontrar la información necesaria.
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| − | [[Archivo:Instrucciones para un sombrero de papel.png|center|600px]]
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| − | Cuando busca informarse sobre temas de actualidad, selecciona títulos y partes del texto que tratan sobre el tema que le interesa.
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| − | [[Archivo:Periódico con información.png|center|500px]]
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| − | Cuando lee por placer se interesa en la acción, en las descripciones o en las frases que llaman la atención por su belleza.
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| − | [[Archivo:Y de pronto.png|center|500px]]
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| − | <div name="niveles"></div>
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| − | == Niveles de comprensión lectora<ref name="davis">Según Frederick Davis citado por Roe, B., Burns, P. (1987) ''The Content Areas. Secondary School Reading Instruction''. 3rd. Edition. Unites States: Houghton Mifflin. P. 93 y 94.</ref> ==
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| − | Cualquiera que sea el propósito de la lectura, el lector puede asimilar la información en distintos niveles de comprensión, según haya desarrollado las habilidades necesarias para cada uno de ellos.
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| − | [[Archivo:Niveles de comprensión lectora.png|center|650px]]
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| − | == Notas ==
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| − | <references />
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| − | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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