El sueño de Juanito
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| − | * La ilustración de un cuento para pegarlo en el pizarrón o bien, dibujarlo. Cinta adhesiva.[[Archivo:El sueño de Juanito.png|right| | + | * La ilustración de un cuento para pegarlo en el pizarrón o bien, dibujarlo. Cinta adhesiva.[[Archivo:El sueño de Juanito.png|right|275px]] |
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3. Cuando termine de contar la historia, converse con los estudiantes para ayudarles a encontrar las claves de contexto. En la siguiente página se ejemplifica cómo orientar el diálogo. | 3. Cuando termine de contar la historia, converse con los estudiantes para ayudarles a encontrar las claves de contexto. En la siguiente página se ejemplifica cómo orientar el diálogo. | ||
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[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Deducir:''' Sacar consecuencias de un principio o supuesto. | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Deducir:''' Sacar consecuencias de un principio o supuesto. | ||
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| Con actividades como esta puede usar temas del área curricular de Medio Social y Natural, con el desarrollo de la comprensión lectora. | | Con actividades como esta puede usar temas del área curricular de Medio Social y Natural, con el desarrollo de la comprensión lectora. | ||
Revisión del 20:06 1 mar 2015
Claves de experiencia
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante identifica claves gráficas de contexto que, relacionadas con la experiencia, les permitirán completar una historia.
Materiales[editar | editar código]
- La ilustración de un cuento para pegarlo en el pizarrón o bien, dibujarlo. Cinta adhesiva.
Actividades[editar | editar código]
1. Converse con los estudiantes acerca de los sueños. Permítales contar sus experiencias, ¿qué han sentido? 2. Explíqueles que jugarán a soñar. Pídales que cierren los ojos y que imaginen un niño durmiendo.
- – Ahora pueden abrir los ojos. Les voy a contar un cuento.
Empiece a contar la historia El sueño de Juanito y mientras, pegue una a una las ilustraciones en el pizarrón o en la pared.
3. Cuando termine de contar la historia, converse con los estudiantes para ayudarles a encontrar las claves de contexto. En la siguiente página se ejemplifica cómo orientar el diálogo.
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Con actividades como esta puede usar temas del área curricular de Medio Social y Natural, con el desarrollo de la comprensión lectora. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.