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| | + | <div style="background-color:#ADDCEB; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:6px"> |
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| | + | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Estándares educativos:''' Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados. |
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| | + | ''Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007''. |
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| − | [[Categoría:AREA]] | + | </div> |
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| | + | El Curriculum Nacional Base –CNB– orienta al docente sobre los aprendizajes comunes mínimos que los estudiantes deben adquirir en primero primaria, y junto con los estándares educativos sirven para verificar cuánto deben saber y saber hacer los estudiantes. |
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| | + | El uso de claves de contexto es parte del estándar ocho del área de Comunicación y Lenguaje. Este indica que al finalizar el primer grado el estudiante: |
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| | + | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:200px;"> |
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| | + | Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir del contexto y de sus conocimientos previos. |
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| | + | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. 2008, p. 162''.</div> |
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| | + | Se espera que el estudiante de primer grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar haya desarrollado la competencia: |
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| | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:200px;"> |
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| | + | Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. |
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| | + | <div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. 2008. Competencia 7, p. 60. |
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| | + | Evidencia que está en proceso de desarrollo de esa competencia cuando: |
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| | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:200px;"> |
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| | + | 7.1 Demuestra comprensión del vocabulario que escucha. |
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| | + | 7.2 Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna. |
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| | + | <div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. 2008. Indicadores de logro p. 60. |
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| | + | Para utilizar en la comunicación palabras nuevas, generadas a partir del contexto y de los conocimientos previos, mostrando comprensión del vocabulario que escucha, el CNB propone que los estudiantes se ejerciten en la: |
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| | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:200px;"> |
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| | + | 7.1.1 Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas. |
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| | + | 7.2.1 Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. |
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| | + | <div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. 2008. Contenidos, p. 60. |
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| | + | == Claves de contexto para aumentar el vocabulario == |
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| | + | Las actividades de enseñanza-aprendizaje deben planificarse14 de acuerdo a la competencia que se busca desarrollar. Este es el plan de las actividades que se proponen en este cuadernillo. |
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| | + | {| class="wikitable" |
| | + | ! Competencia |
| | + | ! Indicador de logro |
| | + | ! Contenidos |
| | + | ! Procedimiento<br>(Actividades de aprendizaje y de evaluación) |
| | + | ! Evaluación |
| | + | ! Recursos |
| | + | |- |
| | + | | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. |
| | + | | 7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha. |
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| | + | 7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna. |
| | + | | 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas. |
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| | + | 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asocián• dolas con el vocabulario que posee. |
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| | + | * Identificación de claves de contexto gráficas, para completar oraciones. |
| | + | * Identificación de claves de contexto valiéndose de experiencias previas. |
| | + | * Identificación de conceptos nuevos sumando varios elementos. |
| | + | * Encontrar conceptos a partir de descripciones. |
| | + | * Actividades de autoevaluación. |
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| | + | * Preguntas orales |
| | + | * Lista de cotejo |
| | + | * Escalas de rango |
| | + | * Pruebas objetivas |
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| | + | * Gráficas |
| | + | * Pizarra o papelógrafos |
| | + | * Lápices |
| | + | * Crayones |
| | + | * Hojas de trabajo |
| | + | |} |
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| | + | [[Archivo:Dos niños y niña usando papel.png|right]]El desarrollo de competencias supone el aprendizaje de contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales. En la realización de toda actividad, es importante promover actitudes positivas como: |
| | + | * Participar voluntariamente en el comentario de las observaciones realizadas. |
| | + | * Mostrar respeto hacia los comentarios que realizan los compañeros. |
| | + | * Aceptar positivamente cuando se ha equivocado y rectificar con entusiasmo. |
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| | + | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
| | + | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] |
| | + | | Cuando se planifican actividades es importante presentarlas de acuerdo al orden de complejidad de las mismas. |
| | + | |} |
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| | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |