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| − | Usted puede identificar si los estudiantes usan claves de contexto<ref name="herramientas">Este tema se desarrolló teniendo como base el documento: Maldonado, Sophía (ed.) (2006) ''[[Tabla de contenidos Herramientas de Evaluación en el Aula|Herramientas de Evaluación en el Aula]]''. Guatemala: Ministerio de Educación, USAID.</ref>realizando actividades de evaluación que permitan descubrir si los estudiantes usan las claves de contexto para comprender un texto. | + | Usted puede identificar si los estudiantes usan claves de contexto<ref name="herramientas">Este tema se desarrolló teniendo como base el documento: Maldonado, Sophía (ed.) (2006) ''[[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|Herramientas de Evaluación en el Aula]]''. Guatemala: Ministerio de Educación, USAID.</ref>realizando actividades de evaluación que permitan descubrir si los estudiantes usan las claves de contexto para comprender un texto. |
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| − | La evaluación del uso de claves de contexto, se enmarca dentro de los criterios de evaluación que el CNB determina para el componente de Leer, escribir y creación y producción comunicativa, para la utilización de textos documentales. En la lectura de estos textos se espera que los estudiantes lean “seleccionando los indicadores textuales y contextuales pertinentes (...)”.<ref name="mineduc">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 Nivel Primario#Criterios de Evaluación|Primer grado]], p. 67 <span color="gray">de la edición impresa</span>.</ref> | + | La evaluación del uso de claves de contexto, se enmarca dentro de los criterios de evaluación que el CNB determina para el componente de Leer, escribir y creación y producción comunicativa, para la utilización de textos documentales. En la lectura de estos textos se espera que los estudiantes lean “seleccionando los indicadores textuales y contextuales pertinentes (...)”.<ref name="mineduc">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario#Criterios de Evaluación|Tercer grado]], p. 67 <span color="gray">de la edición impresa</span>.</ref> |
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| | En el caso de las claves contexto, la evaluación formativa se puede llevar a cabo por medio de la observación y análisis de las respuestas orales de los estudiantes durante las diferentes actividades. | | En el caso de las claves contexto, la evaluación formativa se puede llevar a cabo por medio de la observación y análisis de las respuestas orales de los estudiantes durante las diferentes actividades. |
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| | <center>'''Me expreso con palabras nuevas'''</center> | | <center>'''Me expreso con palabras nuevas'''</center> |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#00A4D8; width:40%; float:left; padding:4px; border-radius:6px; ">Escribo dos oraciones distintas, usando la palabra '''madriguera'''.
| + | {| |
| | + | | style="border: solid; 2px; border-color:#00A4D8; width:50%; float:left; padding:4px; border-radius:6px; "| Escribo dos oraciones distintas, usando la palabra '''madriguera'''. |
| | # Los conejos no siempre viven en '''madrigueras'''. | | # Los conejos no siempre viven en '''madrigueras'''. |
| | # Las '''madrigueras''' son lugares oscuros. | | # Las '''madrigueras''' son lugares oscuros. |
| − | </div>
| + | | [[Archivo:Por qué dices.png|right|350px]] |
| − | [[Archivo:Por qué dices.png|right]] | + | |} |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; border-radius:6px;"> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; border-radius:6px;margin:25px 0 0 0"> |
| | Las palabras nuevas usadas en distintas oraciones, permiten verificar si los estudiantes han comprendido su significado y les ayuda a incorporarlas a su vocabulario activo. | | Las palabras nuevas usadas en distintas oraciones, permiten verificar si los estudiantes han comprendido su significado y les ayuda a incorporarlas a su vocabulario activo. |
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| | El caballo caminaba lentamente para no caer en el '''despeñadero'''. En el texto, ¿qué significa la palabra despeñadero? | | El caballo caminaba lentamente para no caer en el '''despeñadero'''. En el texto, ¿qué significa la palabra despeñadero? |
| | : a) Calle | | : a) Calle |
| − | : b) Abismo | + | : <u>b) Abismo</u> |
| | : c) Sendero | | : c) Sendero |
| | : d) Atajo | | : d) Atajo |
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| | <references /> | | <references /> |
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