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| | Para inferir el significado de una palabra nueva según las palabras que la rodean y comprender mejor el texto. | | Para inferir el significado de una palabra nueva según las palabras que la rodean y comprender mejor el texto. |
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| − | [[Archivo:Inferir el significado.png|650px|center]] | + | [[Archivo:Bomberos realizaron un arduo trabajo.png|650px|center]] |
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| | Determinar que las palabras tienen diferentes significados, según el contexto en el que se usan. | | Determinar que las palabras tienen diferentes significados, según el contexto en el que se usan. |
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| − | [[Archivo:Diferentes significados.png|650px|center]] | + | [[Archivo:Nos alumbramos con el cabo de la candela.png|650px|center]] |
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| | Encontrar definiciones para entenderlas y aplicarlas. | | Encontrar definiciones para entenderlas y aplicarlas. |
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| − | [[Archivo:Encontrar definiciones.png|650px|center]] | + | [[Archivo:La ribera tierra cercana al río.png|650px|center]] |
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| | Descubrir que hay palabras que tienen significados opuestos (antónimos) o bien, significados iguales o muy parecidos (sinónimos). | | Descubrir que hay palabras que tienen significados opuestos (antónimos) o bien, significados iguales o muy parecidos (sinónimos). |
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| − | [[Archivo:Descubrir antónimos y sinónimos.png|650px|center]] | + | [[Archivo:Todos celebran el triunfo.png|650px|center]] |
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| | <div id="tipos"></div> | | <div id="tipos"></div> |
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| | == Tipos de claves de contexto<ref name="olivero">Olivero, M. R. (s. f.). ''Uso de claves de contexto''. Traducción de Teaching Them to Read (4a ed.) Guatemala: Facultad de Educación, UVG.</ref> == | | == Tipos de claves de contexto<ref name="olivero">Olivero, M. R. (s. f.). ''Uso de claves de contexto''. Traducción de Teaching Them to Read (4a ed.) Guatemala: Facultad de Educación, UVG.</ref> == |
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| | Para desarrollar la comprensión lectora y el vocabulario, se cuenta con diversos tipos de claves de contexto. Por el grado de dificultad, las siguientes se consideran las más apropiadas para aplicarlas en tercero primaria. | | Para desarrollar la comprensión lectora y el vocabulario, se cuenta con diversos tipos de claves de contexto. Por el grado de dificultad, las siguientes se consideran las más apropiadas para aplicarlas en tercero primaria. |
| − | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:210px">
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| | + | {| style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;" |
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| | <center>'''Claves de experiencia'''</center> | | <center>'''Claves de experiencia'''</center> |
| − | [[Archivo:Le enseñaba los dientes.png|300px|right]]
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| | Las experiencias de los estudiantes les permiten identificar el significado de una palabra nueva. | | Las experiencias de los estudiantes les permiten identificar el significado de una palabra nueva. |
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| − | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:25px"> | + | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:25px;"> |
| − | Cuando Pepe iba para su casa se encontró un enorme perro. Se llenó de pavor, porque ladraba fuertemente y le mostraba sus afilados dientes.</div> | + | Cuando Pepe iba para su casa se encontró un enorme perro. Se llenó de pavor, porque ladraba fuertemente y le mostraba sus afilados dientes. |
| | </div> | | </div> |
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| | + | [[Archivo:Le enseñaba los dientes.png|200px|right]] |
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| − | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:200px;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:300px;"> |
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| | <center>'''Claves de síntesis'''</center> | | <center>'''Claves de síntesis'''</center> |
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| | La palabra desconocida constituye una síntesis de la idea que se presenta. | | La palabra desconocida constituye una síntesis de la idea que se presenta. |
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| − | [[Archivo:Olla, verdura y pollo es caldo.png|600px]] | + | [[Archivo:Olla, verdura y pollo es caldo.png|650p|center]] |
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| | :: – Cuando veo una olla, verduras y pollo, pienso que van a hacer '''caldo'''. | | :: – Cuando veo una olla, verduras y pollo, pienso que van a hacer '''caldo'''. |
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| | </div> | | </div> |
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| − | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;height:300px">
| + | {| style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px" |
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| | <center>'''Claves verbales'''</center> | | <center>'''Claves verbales'''</center> |
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| − | [[Archivo:Hombre con brazo vendado.png|150px|right]]La oración que va antes o después de la oración que contiene la palabra desconocida, proporciona alguna pista sobre el posible significado.
| + | La oración que va antes o después de la oración que contiene la palabra desconocida, proporciona alguna pista sobre el posible significado. |
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| − | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:25px"> | + | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:25px; width:70%"> |
| | El león le dio un '''zarpazo''' tan fuerte, que tuvieron que llevarlo al hospital para curarlo. | | El león le dio un '''zarpazo''' tan fuerte, que tuvieron que llevarlo al hospital para curarlo. |
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| + | | [[Archivo:Hombre con brazo vendado.png|120px]] |
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| | <em> | | <em> |
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| | Existen diferentes estrategias para aprender a usar claves de contexto. Lo más importante es que el lector se proponga usarlas. Para ello es necesario que establezca un diálogo con el texto. | | Existen diferentes estrategias para aprender a usar claves de contexto. Lo más importante es que el lector se proponga usarlas. Para ello es necesario que establezca un diálogo con el texto. |
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| − | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; height:300px; clear:both"> | + | <div style="clear:both"> |
| − | | + | {| style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;" |
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| | Por ejemplo, si lo que se quiere es aprender a usar claves de contexto para identificar homónimos, puede escribirse en el pizarrón la siguiente oración y pedir a los estudiantes que lean. | | Por ejemplo, si lo que se quiere es aprender a usar claves de contexto para identificar homónimos, puede escribirse en el pizarrón la siguiente oración y pedir a los estudiantes que lean. |
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| − | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:25px"> | + | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:25px;"> |
| | Vamos a '''calzar''' la milpa para que no se caiga por el fuerte viento. | | Vamos a '''calzar''' la milpa para que no se caiga por el fuerte viento. |
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| − | [[Archivo:Milpa.png|300px|right]]
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| | Luego se pregunta: '''¿qué quiere decir calzar?''' | | Luego se pregunta: '''¿qué quiere decir calzar?''' |
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| | Juan se va a '''calzar''' las botas para salir al monte. | | Juan se va a '''calzar''' las botas para salir al monte. |
| − | | + | | [[Archivo:Milpa.png|right]] |
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| | <references /> | | <references /> |
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| − | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Category:Book:Uso_de_claves_de_contexto_-_Tercer_grado]] |