Chichi
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| | + | [[Archivo:Interesante|miniaturadeimagen|centro|texto]] |
| | + | =Competencia 1= |
| | + | Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos. |
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| − | Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al currículo[editar]
| + | ===Estándar 4=== |
| − | Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y en el que participe, lo más posible, en la dinámica del grupo.
| + | #Clasifica elementos de su entorno |
| − | Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.
| + | #identificar |
| − | Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales específicos que necesite (prótesis auditivas, máquina perkins, que permite leer sistema braille, o el optacón, que mediante un lector óptico permite a los alumnos y alumnas leer textos escritos a través del tacto. (cuadernos de prelectura o regletas en braille, láminas de papel plastificado que marcan en relieve lo que se dibuja o escribe, libros hablados o grabaciones de textos leídos).
| + | *aydar |
| − | Rampa de acceso.png
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| − | Incorporar ayudas específicas para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales a nivel motor (pinzas o asas de diferentes grosores y tamaños para manipular materiales, los imanes para los rompecabezas, loterías, construcciones y todo tipo de material manipulativo. Las planchas de goma para que no deslice el papel).
| + | =evaluacion:= |
| − | Punteros o licornios para utilizar los teclados de las máquinas con movimientos de cabeza (estos son utilizados específicamente por personas con lesión cerebral o por niños o niñas con trastornos motores severos).
| + | '''los logros;''' |
| − | Sintetizadores de voz que hacen posible que una computadora lea en voz alta un texto escrito en el mismo.
| + | ''el proceso educativo en su conjunto;'' |
| − | Modificaciones arquitectónicas, como uso de rampas, pasamanos, baños adecuados, puertas amplias, que permita a los niños y niñas movilizarse con la mayor independencia posible, minimizando los obstáculos existentes.
| + | :la propia práctica docente, por parte del mismo o de la misma docente y de la comunidad educativa; |
| | + | la opinión general de los padres y madres de familia |