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| | * Estructura global: la Guía para el docente contiene páginas iniciales que explican lo relacionado a los lineamientos de elaboración de los materiales y programación del desarrollo de los contenidos de aprendizaje. La Guía para el docente se divide en unidades acordes a las unidades establecidas en el Texto para el estudiante; al inicio de cada unidad se presenta la planificación de la unidad correspondiente. | | * Estructura global: la Guía para el docente contiene páginas iniciales que explican lo relacionado a los lineamientos de elaboración de los materiales y programación del desarrollo de los contenidos de aprendizaje. La Guía para el docente se divide en unidades acordes a las unidades establecidas en el Texto para el estudiante; al inicio de cada unidad se presenta la planificación de la unidad correspondiente. |
| | * Estructura de página de clase: cada sesión de clase que se desarrolla en la Guía para el docente presenta los siguientes elementos: | | * Estructura de página de clase: cada sesión de clase que se desarrolla en la Guía para el docente presenta los siguientes elementos: |
| − | ** Identificación de la clase: Se escribe el número y título de sección y de clase. | + | ** Identificación de la clase: se escribe el número y título de sección y de clase. |
| − | ** Aprendizaje esperado: Indica el alcance que se espera que tengan los estudiantes al finalizar el periodo de clase. | + | ** Aprendizaje esperado: indica el alcance que se espera que tengan los estudiantes al finalizar el periodo de clase. |
| − | ** Solucionario de los ejercicios: | + | ** Solucionario de los ejercicios: tiene como propósito apoyar al docente en la verificación de la solución de los ejercicios . |
| − | ** Tiene como propósito apoyar al docente en la verificación de la solución de los ejercicios .
| + | ** Página de texto: tiene como propósito ubicar y relacionar el contenido de aprendizaje de la clase. |
| − | ** Página de texto: Tiene como propósito ubicar y relacionar el contenido de aprendizaje de la clase. | + | ** Identificación del ítem de evaluación: se resalta el ítem de evaluación que se encuentra en los ejercicios de la clase. Su función es verificar si se ha logrado el aprendizaje esperado. |
| − | ** Identificación del ítem de evaluación: Se resalta el ítem de evaluación que se encuentra en los ejercicios de la clase. Su función es verificar si se ha logrado el aprendizaje esperado. | + | ** Ejemplo de uso del pizarrón: es una propuesta que puede ser contextualizada dependiendo de las características de los estudiantes y experiencia del docente, mientras que se mantenga la secuencia del aprendizaje y el uso correcto del espacio del pizarrón. Se presenta de manera ordenada los cuatro momentos de la clase: problema, solución, conclusión y ejercicios (ítem de evaluación). Existen algunas clases en las que el plan de pizarrón no contiene dichos cuatro momentos; sin embargo, la clase deberá desarrollarse con base en el Texto para el estudiante. No se incluyen todos los momentos ya que se seleccionó lo más relevante y así facilitar el aprendizaje de los estudiantes. |
| − | ** Ejemplo de uso del pizarrón: Es una propuesta que puede ser contextualizada dependiendo de las características de los estudiantes y experiencia del docente, mientras que se mantenga la secuencia del aprendizaje y el uso correcto del espacio del pizarrón. Se presenta de manera ordenada los cuatro momentos de la clase: problema, solución, conclusión y ejercicios (ítem de evaluación). Existen algunas clases en las que el plan de pizarrón no contiene dichos cuatro momentos; sin embargo, la clase deberá desarrollarse con base en el Texto para el estudiante. No se incluyen todos los momentos ya que se seleccionó lo más relevante y así facilitar el aprendizaje de los estudiantes. | |
| | ** Uso del color magenta en el pizarrón: | | ** Uso del color magenta en el pizarrón: |
| | *** Escritura importante del Texto para el estudiante | | *** Escritura importante del Texto para el estudiante |
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| | *** Información complementaria para la explicación de los contenidos | | *** Información complementaria para la explicación de los contenidos |
| | ** Uso de las figuras que simplifican los íconos en el plan de pizarrón: | | ** Uso de las figuras que simplifican los íconos en el plan de pizarrón: |
| − | *** La nube representa la mano que se encuentra en el Texto para el estudiante, es decir, un recordatorio de los conceptos aprendidos previamente.
| + | {| style="margin-left:4em" |
| − | *** El rectángulo con esquinas redondeadas representa el Quetzal que se encuentra en el Texto para el estudiante, es decir, los conceptos nuevos e importantes para comprender el tema de la clase.
| + | | [[Archivo:Figura de nube.png|200px|]] |
| − | *** El óvalo representa las partes del texto que se deben resaltar, pero que en el Texto para el estudiante no corresponden ni a la mano ni al Quetzal.
| + | | La nube representa la mano que se encuentra en el Texto para el estudiante, es decir, un recordatorio de los conceptos aprendidos previamente. |
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| | + | | [[Archivo:Figura de rectángulo con esquinas redondeadas.png|200px|]] |
| | + | | El rectángulo con esquinas redondeadas representa el Quetzal que se encuentra en el Texto para el estudiante, es decir, los conceptos nuevos e importantes para comprender el tema de la clase. |
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| | + | | [[Archivo:Figura de óvalo.png|200px|]] |
| | + | | El óvalo representa las partes del texto que se deben resaltar, pero que en el Texto para el estudiante no corresponden ni a la mano ni al Quetzal. |
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| | == Lineamientos de edición y estructura del Texto para el estudiante == | | == Lineamientos de edición y estructura del Texto para el estudiante == |
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| | | Organización de datos (3) | | | Organización de datos (3) |
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| − | | Presentación de datos(3) | + | | Presentación de datos (3) |
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| | | Medidas de tendencia central (3) | | | Medidas de tendencia central (3) |