| Línea 4: |
Línea 4: |
| | '''Componente 1:''' Comunicación oral | | '''Componente 1:''' Comunicación oral |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 1. Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal y escolar. | + | '''Competencia:''' 1. Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal y escolar. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="with:33%"| Indicador |
| | !Contenidos | | !Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! style="with:33%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1 Sigue las normas de comunicación en grupos de trabajo. | | |1.1 Sigue las normas de comunicación en grupos de trabajo. |
| | |1.1.1 Comunicación verbal y no verbal | | |1.1.1 Comunicación verbal y no verbal |
| | * Expresiones faciales | | * Expresiones faciales |
| | * Postura corporal | | * Postura corporal |
| − | * Distancia y proximidad | + | * Distancia y proximidad |
| | * Empatía | | * Empatía |
| | * Flexibilidad | | * Flexibilidad |
| Línea 20: |
Línea 20: |
| | * Escucha activa | | * Escucha activa |
| | | | | | |
| − | # 1.1.1.1 Explica los aspectos que contribuyen a la buena comunicación en grupos de trabajo.
| + | |
| − | # 1.1.1.2 Contribuye al alcance de los objetivos de un grupo de trabajo aplicando normas para establecer una buena comunicación.
| + | 1.1.1.1 Explica los aspectos que contribuyen a la buena comunicación en grupos de trabajo. |
| − | |- | + | |
| | + | 1.1.1.2 Contribuye al alcance de los objetivos de un grupo de trabajo aplicando normas para establecer una buena comunicación. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.2 Utiliza técnicas de comunicación oral para obtener información. | | |1.2 Utiliza técnicas de comunicación oral para obtener información. |
| − | |1.2.1 Entrevista 1.2.2 Cuestionario 1.2.3 Encuesta 1.2.4 Grupo focal | + | |1.2.1 Entrevista |
| − | |1.2.1.1 Entrevista a un miembro de la
| |
| − | | |
| − | comunidad educativa con el propósito de obtener información de carácter académico.
| |
| | | | |
| − | 1.2.2.1 Utiliza un cuestionario para | + | 1.2.2 Cuestionario |
| | | | |
| − | obtener información sobre un tema académico.
| + | 1.2.3 Encuesta |
| | | | |
| − | 1.2.3.1 Aplica una encuesta, tabula los resultados | + | 1.2.4 Grupo focal |
| | + | |1.2.1.1 Entrevista a un miembro de la comunidad educativa con el propósito de obtener información de carácter académico. |
| | | | |
| − | y los representa por
| + | 1.2.2.1 Utiliza un cuestionario para obtener información sobre un tema académico. |
| | | | |
| − | medio de gráficas. 1.2.3.1 Utiliza un grupo focal
| + | 1.2.3.1 Aplica una encuesta, tabula los resultados y los representa por medio de gráficas. |
| | | | |
| − | para obtener información en relación con las necesidades del centro escolar. | + | 1.2.3.1 Utiliza un grupo focal para obtener información en relación con las necesidades del centro escolar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3 Expone información ante una audiencia, con apoyo de material audiovisual y lenguaje no verbal. | | |1.3 Expone información ante una audiencia, con apoyo de material audiovisual y lenguaje no verbal. |
| | |1.3.1 Exposición oral | | |1.3.1 Exposición oral |
| | * Selección del tema | | * Selección del tema |
| − | * Preparación de la información | + | * Preparación de la información |
| − | * Material de apoyo (carteles, objetos o presentaciones digitales, entre otros) | + | * Material de apoyo (carteles, objetos o presentaciones digitales, entre otros) |
| | * Tono de voz | | * Tono de voz |
| | ** Lenguaje no verbal | | ** Lenguaje no verbal |
| − | ** Interacción con el auditorio • Autoevaluación | + | ** Interacción con el auditorio |
| | + | * Autoevaluación |
| | | | | | |
| − | # 1.3.1.1 Presenta una exposición oral de carácter informativo sobre un tema relacionado con otras áreas de aprendizaje.
| |
| − | # 1.3.1.2 Utiliza material de apoyo durante una exposición oral.
| |
| − | # 1.3.1.3 Demuestra dominio de la voz y de gestos y movimientos corporales durante una exposición. 1.3.1.4 Interactúa con el auditorio por medio de la mirada, los movimientos corporales y la expresión oral. 1.3.1.5 Evalúa sus presentaciones orales para reconocer los aspectos que debe mejorar, con apoyo de una lista de cotejo.
| |
| − | |-
| |
| − | |1.5 Analiza críticamente las opiniones de sus compañeros.
| |
| − | |1.5.1 Textos argumentativos • Opinión
| |
| | | | |
| − | • Argumentos
| + | 1.3.1.1 Presenta una exposición oral de carácter informativo sobre un tema relacionado con otras áreas de aprendizaje. |
| − | |1.5.1.1 Identifica la opinión de otra persona en
| + | |
| | + | 1.3.1.2 Utiliza material de apoyo durante una exposición oral. |
| | | | |
| − | relación con un
| + | 1.3.1.3 Demuestra dominio de la voz y de gestos y movimientos corporales durante una exposición. |
| | | | |
| − | tema. 1.5.1.2 Distingue los
| + | 1.3.1.4 Interactúa con el auditorio por medio de la mirada, los movimientos corporales y la expresión oral. |
| | | | |
| − | argumentos que utiliza otra persona para sustentar una opinión. | + | 1.3.1.5 Evalúa sus presentaciones orales para reconocer los aspectos que debe mejorar, con apoyo de una lista de cotejo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |1.5 Analiza críticamente las opiniones de sus compañeros. |
| | + | |1.5.1 Textos argumentativos |
| | + | * Opinión |
| | + | * Argumentos |
| | + | |1.5.1.1 Identifica la opinión de otra persona en relación con un tema. |
| | + | |
| | + | 1.5.1.2 Distingue los argumentos que utiliza otra persona para sustentar una opinión. |
| | | | |
| | 1.5.1.3 Comenta opiniones de sus compañeros. | | 1.5.1.3 Comenta opiniones de sus compañeros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |1.6 Reconoce el signo lingüístico como | + | |1.6 Reconoce el signo lingüístico como fundamento de los diferentes idiomas con el propósito de valorar la riqueza lingüística de Guatemala. |
| | + | |1.6.1 Signos, señales y símbolos |
| | | | |
| − | fundamento de los diferentes idiomas con el propósito de valorar la riqueza lingüística de Guatemala.
| + | 1.6.2 Signo lingüístico |
| − | |1.6.1 Signos, señales y símbolos
| |
| | | | |
| − | 1.6.2 Signo lingüístico 1.6.3Idiomas de Guatemala
| + | 1.6.3Idiomas de Guatemala |
| | |1.6.1.1 Ejemplifica signos, señales y símbolos. | | |1.6.1.1 Ejemplifica signos, señales y símbolos. |
| | | | |
| − | 1.6.1.2 Diferencia entre signos naturales y | + | 1.6.1.2 Diferencia entre signos naturales y artificiales. |
| − | | |
| − | artificiales. 1.6.2.1 Reconoce los | |
| − | | |
| − | componentes del
| |
| | | | |
| − | signo lingüístico. 1.6.3.1 Reconoce la
| + | 1.6.2.1 Reconoce los componentes del signo lingüístico. |
| | | | |
| − | diversidad lingüística | + | 1.6.3.1 Reconoce la diversidad lingüística de Guatemala. |
| | | | |
| − | de Guatemala. 1.6.3.2 Valora la diversidad
| + | 1.6.3.2 Valora la diversidad lingüística de Guatemala. |
| − | | |
| − | lingüística de Guatemala. | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 94: |
Línea 92: |
| | '''Componente 2:''' Lectura | | '''Componente 2:''' Lectura |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. | + | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="with:33%"| Indicador |
| | !Contenidos | | !Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! style="with:33%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1 Lee críticamente textos narrativos, descriptivos, argumentativos y prescriptivos. | | |2.1 Lee críticamente textos narrativos, descriptivos, argumentativos y prescriptivos. |
| | |2.1.1 Planificación de la lectura | | |2.1.1 Planificación de la lectura |
| | + | * Propósito |
| | + | * Cronograma |
| | + | * Estrategias |
| | | | |
| − | • Propósito
| + | 2.1.2 Textos informativos |
| − | | + | * Continuos y discontinuos |
| − | • Cronograma • Estrategias
| + | * Estructura |
| − | | |
| − | 2.1.2 Textos informativos • Continuos y | |
| − | | |
| − | discontinuos • Estructura
| |
| | | | |
| | 2.1.3 Textos literarios | | 2.1.3 Textos literarios |
| Línea 115: |
Línea 112: |
| | * Descripción | | * Descripción |
| | * Poemas | | * Poemas |
| − | * Lenguaje literario 2.1.4 Textos de opinión 2.1.5 Reglamentos 2.1.6 Niveles de comprensión lectora • Literal • Inferencial • Crítico 2.1.7 Mapa mental y mapa conceptual 2.1.8 Relaciones de problema y solución 2.1.9 Valoración de la forma y el contenido de un texto. 2.1.10 Lectura de gráficas | + | * Lenguaje literario |
| | + | |
| | + | 2.1.4 Textos de opinión |
| | + | |
| | + | 2.1.5 Reglamentos |
| | + | |
| | + | 2.1.6 Niveles de comprensión lectora |
| | + | * Literal |
| | + | * Inferencial |
| | + | * Crítico |
| | + | |
| | + | 2.1.7 Mapa mental y mapa conceptual |
| | + | |
| | + | 2.1.8 Relaciones de problema y solución |
| | + | |
| | + | 2.1.9 Valoración de la forma y el contenido de un texto. |
| | + | |
| | + | 2.1.10 Lectura de gráficas |
| | | | | | |
| − | # 2.1.1.1 Planifica la lectura de un texto de acuerdo con el propósito y el tiempo del que dispone.
| |
| − | # 2.1.1.2 Selecciona las estrategias de lectura apropiadas para un texto de acuerdo con el propósito y el tipo textual.
| |
| | | | |
| − | # 2.1.2.1 Diferencia entre textos continuos y textos discontinuos.
| + | 2.1.1.1 Planifica la lectura de un texto de acuerdo con el propósito y el tiempo del que dispone. |
| − | # 2.1.2.2 Utiliza la estructura de los textos como apoyo para la comprensión.
| |
| | | | |
| − | # 2.1.3.1 Analiza un cuento desde el punto de vista del narrador, los personajes y las acciones.
| + | 2.1.1.2 Selecciona las estrategias de lectura apropiadas para un texto de acuerdo con el propósito y el tipo textual. |
| − | # 2.1.3.2 Analiza una descripción poética desde el punto de vista literario.
| |
| − | # 2.1.3.3 Interpreta metáforas, símiles y personificaciones.
| |
| − | # 2.1.3.4 Identifica la estructura de poemas.
| |
| | | | |
| − | # 2.1.4.1 Identifica la opinión del autor de un texto.
| + | 2.1.2.1 Diferencia entre textos continuos y textos discontinuos. |
| − | # 2.1.4.2 Distingue los argumentos que utiliza el autor de un texto para apoyar su opinión.
| |
| − | # 2.1.4.3 Comenta la opinión del autor de un texto.
| |
| − | 2.1.5.1 Explica la importancia de un
| |
| | | | |
| − | reglamento para la
| + | 2.1.2.2 Utiliza la estructura de los textos como apoyo para la comprensión. |
| | | | |
| − | convivencia social. 2.1.6.1 Aplica estrategias para la comprensión crítica de textos literarios y no literarios.
| + | 2.1.3.1 Analiza un cuento desde el punto de vista del narrador, los personajes y las acciones. |
| | | | |
| − | 2.1.7.1 Identifica la información | + | 2.1.3.2 Analiza una descripción poética desde el punto de vista literario. |
| | | | |
| − | relevante de un texto de acuerdo con el tipo textual al que pertenece.
| + | 2.1.3.3 Interpreta metáforas, símiles y personificaciones. |
| | | | |
| − | 2.1.7.2 Organiza la información de un | + | 2.1.3.4 Identifica la estructura de poemas. |
| | | | |
| − | texto por medio de mapas mentales y mapas conceptuales. | + | 2.1.4.1 Identifica la opinión del autor de un texto. |
| | | | |
| − | 2.1.8.1 Encuentra en un texto un problema y | + | 2.1.4.2 Distingue los argumentos que utiliza el autor de un texto para apoyar su opinión. |
| | | | |
| − | las soluciones que
| + | 2.1.4.3 Comenta la opinión del autor de un texto. |
| | | | |
| − | se plantean. 2.1.9.1 Evalúa el contenido
| + | 2.1.5.1 Explica la importancia de un reglamento para la convivencia social. |
| | | | |
| − | de un texto. 2.1.9.2 Evalúa la relación
| + | 2.1.6.1 Aplica estrategias para la comprensión crítica de textos literarios y no literarios. |
| | | | |
| − | entre el contenido del texto y su estructura.
| + | 2.1.7.1 Identifica la información relevante de un texto de acuerdo con el tipo textual al que pertenece. |
| | | | |
| − | 2.1.10.1 Utiliza diferentes tipos de gráficas | + | 2.1.7.2 Organiza la información de un texto por medio de mapas mentales y mapas conceptuales. |
| | | | |
| − | para obtener información.
| + | 2.1.8.1 Encuentra en un texto un problema y las soluciones que se plantean. |
| − | |-
| |
| − | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de 300 palabras.
| |
| − | |2.2.1 Velocidad de la lectura 2.2.2 Exactitud
| |
| | | | |
| − | 2.2.3 Expresión | + | 2.1.9.1 Evalúa el contenido de un texto. |
| − | |2.2.1.1 Lee de forma silenciosa, sin
| |
| | | | |
| − | vocalizar, trescientas
| + | 2.1.9.2 Evalúa la relación entre el contenido del texto y su estructura. |
| | | | |
| − | palabras por minuto. 2.2.2.1 Corrige los errores
| + | 2.1.10.1 Utiliza diferentes tipos de gráficas para obtener información. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de 300 palabras. |
| | + | |2.2.1 Velocidad de la lectura |
| | | | |
| − | que comete durante la
| + | 2.2.2 Exactitud |
| | | | |
| − | lectura.
| + | 2.2.3 Expresión |
| | + | |2.2.1.1 Lee de forma silenciosa, sin vocalizar, trescientas palabras por minuto. |
| | | | |
| − | 2.2.3.1 Utiliza la entonación | + | 2.2.2.1 Corrige los errores que comete durante la lectura. |
| | | | |
| − | apropiada de acuerdo con el tipo textual, los signos de puntuación y los signos auxiliares. | + | 2.2.3.1 Utiliza la entonación apropiada de acuerdo con el tipo textual, los signos de puntuación y los signos auxiliares. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3 Utiliza el diccionario para seleccionar el significado de palabras polisémicas, apropiado para un contexto. | | |2.3 Utiliza el diccionario para seleccionar el significado de palabras polisémicas, apropiado para un contexto. |
| − | |2.3.1Palabras polisémicas 2.3.2 Diccionario | + | |2.3.1Palabras polisémicas |
| − | |2.3.1.1 Utiliza el diccionario para conocer el
| |
| | | | |
| − | significado de las | + | 2.3.2 Diccionario |
| | + | |2.3.1.1 Utiliza el diccionario para conocer el significado de las palabras. |
| | | | |
| − | palabras. 2.3.1.2 Selecciona el
| + | 2.3.1.2 Selecciona el significado apropiado para una palabra de acuerdo con el contexto. |
| − | | |
| − | significado apropiado para una palabra de acuerdo con el contexto. | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 191: |
Línea 194: |
| | '''Componente 3:''' Expresión escrita | | '''Componente 3:''' Expresión escrita |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. | + | '''Competencia:''' 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="with:33%"| Indicador |
| | !Contenidos | | !Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! style="with:33%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1 Escribe textos narrativos, descriptivos, argumentativos y prescriptivos con claridad, coherencia y cohesión. | | |3.1 Escribe textos narrativos, descriptivos, argumentativos y prescriptivos con claridad, coherencia y cohesión. |
| | |3.1.1 Planificación de un texto | | |3.1.1 Planificación de un texto |
| − | * Fuentes de información | + | * Fuentes de información |
| − | * Uso de organizadores gráficos | + | * Uso de organizadores gráficos |
| − | * Redacción del borrador | + | * Redacción del borrador |
| | * Revisión y corrección | | * Revisión y corrección |
| | * Publicación del texto | | * Publicación del texto |
| − | # 3.1.2 Partes de un informe de investigación
| |
| − | # 3.1.3 Textos literarios
| |
| − | • Cuentos
| |
| | | | |
| − | • Poemas
| + | 3.1.2 Partes de un informe de investigación |
| | | | |
| − | • Descripción
| + | 3.1.3 Textos literarios |
| | + | * Cuentos |
| | + | * Poemas |
| | + | * Descripción |
| | | | |
| − | 3.1.4 Artículo de opinión 3.1.5 Reglamentos | + | 3.1.4 Artículo de opinión |
| | + | |
| | + | 3.1.5 Reglamentos |
| | | | |
| | 3.1.6 Gráficas | | 3.1.6 Gráficas |
| | | | |
| − | 3.1.7 Claridad, coherencia y | + | 3.1.7 Claridad, coherencia y cohesión |
| | | | |
| − | cohesión
| + | 3.1.8 Uso de nexos y conectores textuales |
| | + | |3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de textos. |
| | | | |
| − | 3.1.8 Uso de nexos y | + | 3.1.2.1 Presenta un informe de investigación con sus partes correspondientes. |
| | | | |
| − | conectores textuales
| + | 3.1.3.1 Escribe cuentos creativos, con la estructura apropiada. |
| − | |3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de textos.
| |
| | | | |
| − | 3.1.2.1 Presenta un informe de investigación con | + | 3.1.3.2 Crea poemas con versos libres. |
| | | | |
| − | sus partes
| + | 3.1.3.3 Utiliza el lenguaje figurado (símiles, metáforas, comparaciones) en descripciones literarias. |
| | | | |
| − | correspondientes.
| |
| − | # 3.1.3.1 Escribe cuentos creativos, con la estructura apropiada.
| |
| − | # 3.1.3.2 Crea poemas con versos libres.
| |
| − | # 3.1.3.3 Utiliza el lenguaje figurado (símiles, metáforas, comparaciones) en descripciones literarias.
| |
| | 3.1.4.1 Expone su opinión a través de artículos. | | 3.1.4.1 Expone su opinión a través de artículos. |
| | | | |
| − | 3.1.5.1 Redacta reglamentos. 3.1.6.1 Elabora gráficas para representar | + | 3.1.5.1 Redacta reglamentos. |
| | | | |
| − | información. 3.1.7.1 Redacta párrafos
| + | 3.1.6.1 Elabora gráficas para representar información. |
| | | | |
| − | claros, coherentes y | + | 3.1.7.1 Redacta párrafos claros, coherentes y con cohesión. |
| | | | |
| − | con cohesión. 3.1.8.1 Utiliza nexos y
| + | 3.1.8.1 Utiliza nexos y conectores para relacionar las ideas. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | conectores para relacionar las ideas. | |
| − | |- | |
| | |3.2 Selecciona vocabulario apropiado para dar claridad al texto. | | |3.2 Selecciona vocabulario apropiado para dar claridad al texto. |
| | | | | | |
| − | # 3.2.1 Vocabulario especializado
| + | |
| | + | 3.2.1 Vocabulario especializado |
| | #* Ámbitos de uso | | #* Ámbitos de uso |
| − | #* Campos semánticos | + | #* Campos semánticos |
| − | #* Familias semánticas | + | #* Familias semánticas |
| − | # 3.2.2 Préstamos lingüísticos
| + | |
| − | # 3.2.3 Extranjerismos y barbarismos
| + | 3.2.2 Préstamos lingüísticos |
| | + | |
| | + | 3.2.3 Extranjerismos y barbarismos |
| | | | | | |
| − | # 3.2.1.1 Identifica los ámbitos de uso del idioma (académico, coloquial)
| + | |
| − | # 3.2.1.2 Relaciona palabras por familias semánticas.
| + | 3.2.1.1 Identifica los ámbitos de uso del idioma (académico, coloquial) |
| − | # 3.2.1.3 Reconoce el campo semántico al que pertenece una familia de palabras.
| + | |
| − | # 3.2.1.4 Utiliza el vocabulario apropiado de acuerdo con el tipo textual y el público lector.
| + | 3.2.1.2 Relaciona palabras por familias semánticas. |
| | + | |
| | + | 3.2.1.3 Reconoce el campo semántico al que pertenece una familia de palabras. |
| | + | |
| | + | 3.2.1.4 Utiliza el vocabulario apropiado de acuerdo con el tipo textual y el público lector. |
| | + | |
| | 3.2.2.1 Sustituye anglicismos | | 3.2.2.1 Sustituye anglicismos |
| | | | |
| | (términos del inglés) por el vocabulario propio del idioma español. | | (términos del inglés) por el vocabulario propio del idioma español. |
| | | | |
| − | 3.2.3.1 Evita el uso de barbarismos en los | + | 3.2.3.1 Evita el uso de barbarismos en los textos escritos. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | textos escritos. | |
| − | |- | |
| | |3.3 Aplica conocimientos gramaticales en la redacción de textos. | | |3.3 Aplica conocimientos gramaticales en la redacción de textos. |
| | |3.3.1 Sustantivos individuales y colectivos | | |3.3.1 Sustantivos individuales y colectivos |
| Línea 271: |
Línea 276: |
| | 3.3.2 Posesivos | | 3.3.2 Posesivos |
| | | | |
| − | 3.3.3 Tiempos simples del | + | 3.3.3 Tiempos simples del verbo |
| | + | |
| | + | 3.3.4 Conjunciones |
| | + | |
| | + | 3.3.5 Oraciones coordinadas |
| | | | |
| − | verbo
| + | 3.3.6 Oraciones yuxtapuestas |
| | + | |3.3.1.1 Diferencia sustantivos individuales y sustantivos colectivos. |
| | | | |
| − | 3.3.4 Conjunciones | + | 3.3.2.1 Utiliza pronombres posesivos para sustituir sustantivos. |
| | + | |
| | + | 3.3.2.2 Utiliza adjetivos posesivos para modificar sustantivos. |
| | | | |
| − | 3.3.5 Oraciones coordinadas 3.3.6 Oraciones yuxtapuestas | + | 3.3.3.1 Utiliza apropiadamente los tiempos simples del verbo. |
| − | |3.3.1.1 Diferencia sustantivos individuales y
| |
| | | | |
| − | sustantivos colectivos.
| + | 3.3.3.2 Mantiene la concordancia del tiempo verbal en un texto. |
| − | # 3.3.2.1 Utiliza pronombres posesivos para sustituir sustantivos.
| |
| − | # 3.3.2.2 Utiliza adjetivos posesivos para modificar sustantivos.
| |
| | | | |
| − | # 3.3.3.1 Utiliza apropiadamente los tiempos simples del verbo.
| |
| − | # 3.3.3.2 Mantiene la concordancia del tiempo verbal en un texto.
| |
| | 3.3.4.1 Utiliza conjunciones para relacionar | | 3.3.4.1 Utiliza conjunciones para relacionar |
| | | | |
| − | palabras u oraciones | + | palabras u oraciones coordinadas. |
| − | | |
| − | coordinadas. 3.3.5.1 Utiliza oraciones | |
| | | | |
| − | coordinadas. 3.3.6.1 Utiliza oraciones
| + | 3.3.5.1 Utiliza oraciones coordinadas. |
| | | | |
| − | yuxtapuestas. | + | 3.3.6.1 Utiliza oraciones yuxtapuestas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4 Aplica conocimientos de ortografía para dar claridad a los textos escritos. | | |3.4 Aplica conocimientos de ortografía para dar claridad a los textos escritos. |
| | |3.4.1 Uso de s, c, cc, y, b, v, g, h y j | | |3.4.1 Uso de s, c, cc, y, b, v, g, h y j |
| Línea 304: |
Línea 309: |
| | | | |
| | 3.4.4 Uso de punto y coma | | 3.4.4 Uso de punto y coma |
| − | |3.4.1.1 Diferencia el uso de s, c,cc,y,b,v,g,h yj | + | |3.4.1.1 Diferencia el uso de s, c, cc, y, b, v, g, h y j de acuerdo con las normas ortográficas. |
| | | | |
| − | de acuerdo con las | + | 3.4.2.1 Distingue las palabras que deben llevar tilde de acuerdo con las reglas para el uso de la tilde diacrítica. |
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| − | normas ortográficas. 3.4.2.1 Distingue las palabras
| + | 3.4.3.1 Utiliza coma antes de conjunicones adversativas. |
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| − | que deben llevar tilde de acuerdo con las reglas para el uso de la tilde diacrítica.
| + | 3.4.4.1 Utiliza punto y coma en oraciones yuxtapuestas. |
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| − | 3.4.3.1 Utiliza coma antes de conjunicones adversativas.
| + | 3.4.4.2 Utiliza punto y coma en oraciones donde ya se ha utilizado la coma o en enunciados largos. |
| − | # 3.4.4.1 Utiliza punto y coma en oraciones yuxtapuestas.
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| − | # 3.4.4.2 Utiliza punto y coma en oraciones donde ya se ha utilizado la coma o en enunciados largos.
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