| Línea 6: |
Línea 6: |
| | '''Competencia:''' 1. Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal, escolar y de la comunidad. | | '''Competencia:''' 1. Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal, escolar y de la comunidad. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1 Sigue las normas de comunicación al participar en negociaciones. | | |1.1 Sigue las normas de comunicación al participar en negociaciones. |
| | |1.1.3 Conflictos | | |1.1.3 Conflictos |
| | | | |
| − | 1.1.4 Negociación de | + | 1.1.4 Negociación de conflictos |
| − | | + | * Comunicación verbal y no verbal |
| − | conflictos | |
| − | * Comunicación verbal y no verbal | |
| | * Expresiones faciales | | * Expresiones faciales |
| | * Postura corporal | | * Postura corporal |
| Línea 26: |
Línea 24: |
| | * Asertividad | | * Asertividad |
| | |1.1.1.2 Identifica conflictos en la escuela o la comunidad. | | |1.1.1.2 Identifica conflictos en la escuela o la comunidad. |
| − | # 1.1.4.1 Participa en diálogos utilizando la comunicación apropiada para llegar a negociaciones y resolución de conflictos.
| + | |
| − | # 1.1.4.2 Llega a acuerdos para la resolución de conflictos a través del diálogo.
| + | 1.1.4.1 Participa en diálogos utilizando la comunicación apropiada para llegar a negociaciones y resolución de conflictos. |
| − | # 1.1.4.3 Organiza un plan de acción para la resolución de conflictos.
| + | |
| − | |- | + | 1.1.4.2 Llega a acuerdos para la resolución de conflictos a través del diálogo. |
| | + | |
| | + | 1.1.4.3 Organiza un plan de acción para la resolución de conflictos. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.2 Utiliza técnicas de comunicación oral para obtener información en procesos de investigación de campo. | | |1.2 Utiliza técnicas de comunicación oral para obtener información en procesos de investigación de campo. |
| | |1.2.2 Encuesta | | |1.2.2 Encuesta |
| Línea 38: |
Línea 39: |
| | | | |
| | 1.2.4 Guía de observación | | 1.2.4 Guía de observación |
| − | |1.2.1.1 Aplica una encuesta apropiada para la | + | |1.2.1.1 Aplica una encuesta apropiada para la información que desea obtener. |
| | | | |
| − | información que desea
| + | 1.2.2.1 Aplica una entrevista, basándose en un cuestionario. por medio de una guía. |
| | | | |
| − | obtener.
| + | 1.2.3.1 Organiza grupos focales. |
| | | | |
| − | 1.2.2.1 Aplica una entrevista,
| + | 1.2.4.1 Utiliza una guía de observación. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | basándose en un cuestionario. por medio de una guía.
| |
| − | | |
| − | 1.2.3.1 Organiza grupos focales. 1.2.4.1 Utiliza una guía de
| |
| − | | |
| − | observación. | |
| − | |- | |
| | |1.3 Diserta sobre temas de interés. | | |1.3 Diserta sobre temas de interés. |
| | |1.3.1 Oratoria | | |1.3.1 Oratoria |
| | | | |
| − | 1.3.2. Premisa y argumentos 1.3.3 Uso de la entonación y | + | 1.3.2. Premisa y argumentos |
| | | | |
| − | matices de la expresión oral 1.3.4 Disertación | + | 1.3.3 Uso de la entonación y matices de la expresión oral |
| | + | |
| | + | 1.3.4 Disertación |
| | |1.3.1.2 Prepara el texto escrito para un discurso. | | |1.3.1.2 Prepara el texto escrito para un discurso. |
| | | | |
| − | 1.3.2.2 Selecciona un punto de vista o una hipótesis y los | + | 1.3.2.2 Selecciona un punto de vista o una hipótesis y los argumentos para sustentarlos. |
| − | | |
| − | argumentos para | |
| − | | |
| − | sustentarlos. | |
| − | | |
| − | 1.3.3.2 Selecciona los matices de
| |
| | | | |
| − | la voz que utilizará en un | + | 1.3.3.2 Selecciona los matices de la voz que utilizará en un discurso. |
| | | | |
| − | discurso. 1.3.4.2 Diserta ante sus
| + | 1.3.4.2 Diserta ante sus compañeros o la comunidad. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | compañeros o la comunidad. | |
| − | |- | |
| | |1.4 Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo para la comunicación asertiva. | | |1.4 Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo para la comunicación asertiva. |
| | |1.4.1 Lenguaje no verbal en la comunicación asertiva | | |1.4.1 Lenguaje no verbal en la comunicación asertiva |
| | | | |
| | 1.4.2 Lenguaje no verbal como apoyo en una disertación | | 1.4.2 Lenguaje no verbal como apoyo en una disertación |
| − | |1.4.1.1 Expresa sus ideas y emociones de manera | + | |1.4.1.1 Expresa sus ideas y emociones de manera asertiva apoyándose en el lenguaje no verbal apropiado. |
| − | | |
| − | asertiva apoyándose en el lenguaje no verbal apropiado. | |
| − | | |
| − | 1.4.2.1 Utiliza gestos y movimientos corporales
| |
| | | | |
| − | para enfatizar su discurso. | + | 1.4.2.1 Utiliza gestos y movimientos corporales para enfatizar su discurso. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.5 Analiza críticamente los mensajes de medios de comunicación orales y audiovisuales. | | |1.5 Analiza críticamente los mensajes de medios de comunicación orales y audiovisuales. |
| | |1.5.1 Medios de comunicación oral y audiovisual | | |1.5.1 Medios de comunicación oral y audiovisual |
| Línea 96: |
Línea 81: |
| | | | |
| | 1.5.5 Discriminación y racismo | | 1.5.5 Discriminación y racismo |
| − | |1.5.1.2 Da ejemplos de medios de comunicación oral y | + | |1.5.1.2 Da ejemplos de medios de comunicación oral y audiovisual |
| | + | |
| | + | 1.5.2.2 Identifica los mensajes directos y los mensajes subliminales de los medios de comunicación oral y audiovisual. |
| | | | |
| − | audiovisual
| + | 1.5.3.2 Reconoce la estructura de textos publicitarios. |
| | | | |
| − | 1.5.2.2 Identifica los mensajes | + | 1.5.3.3 Identifica prejuicios y estereotipos en anuncios publicitarios. |
| | | | |
| − | directos y los mensajes subliminales de los medios de comunicación oral y audiovisual.
| + | 1.5.3.4 Identifica mensajes que conllevan discriminación por etnia, género, edad, procedencia, clase social, etc. |
| − | # 1.5.3.2 Reconoce la estructura de textos publicitarios.
| |
| − | # 1.5.3.3 Identifica prejuicios y estereotipos en anuncios publicitarios.
| |
| − | # 1.5.3.4 Identifica mensajes que conllevan discriminación por etnia, género, edad, procedencia, clase social, etc.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 113: |
Línea 97: |
| | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales con diferentes propósitos. | | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales con diferentes propósitos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1 Lee críticamente textos literarios y no literarios, continuos y discontinuos. | | |2.1 Lee críticamente textos literarios y no literarios, continuos y discontinuos. |
| | |2.1.1 Planificación de la lectura | | |2.1.1 Planificación de la lectura |
| − | | + | * Propósito |
| − | • Propósito
| + | * Estrategias |
| − | | |
| − | • Estrategias
| |
| | | | |
| | 2.1.3 Lectura funcional | | 2.1.3 Lectura funcional |
| | * Formularios | | * Formularios |
| − | * Información nutricional de productos alimenticios | + | * Información nutricional de productos alimenticios |
| | * Leyes y reglamentos | | * Leyes y reglamentos |
| | * Instructivos y recetas | | * Instructivos y recetas |
| | * Afiches y anuncios | | * Afiches y anuncios |
| | + | |
| | 2.1.4 Textos informativos | | 2.1.4 Textos informativos |
| | * Organizadores gráficos | | * Organizadores gráficos |
| Línea 138: |
Línea 121: |
| | * Toma de notas | | * Toma de notas |
| | * Referencias | | * Referencias |
| − | 2.1.5 Textos argumentativos | + | |
| | + | 2.1.5 Textos argumentativos |
| | | | |
| | 2.1.6 Textos literarios | | 2.1.6 Textos literarios |
| Línea 145: |
Línea 129: |
| | * Poemas | | * Poemas |
| | | | | | |
| − | # 2.1.1.1 Diferencia el propósito de la lectura de diferentes clases de textos, continuos y discontinuos; literarios y no literarios.
| |
| − | # 2.1.1.2 Selecciona las estrategias apropiadas de acuerdo con la clase de texto.
| |
| − | # 2.1.1.3 Elabora un plan de lectura.
| |
| − | 2.1.2.2 Aplica la comprensión
| |
| | | | |
| − | lectora en la lectura de textos útiles para la vida cotidiana. | + | 2.1.1.1 Diferencia el propósito de la lectura de diferentes clases de textos, continuos y discontinuos; literarios y no literarios. |
| − | # 2.1.3.7 Interpreta la información de organizadores gráficos y mapas.
| + | |
| − | # 2.1.3.8 Identifica e interpreta informes y textos académicos.
| + | 2.1.1.2 Selecciona las estrategias apropiadas de acuerdo con la clase de texto. |
| − | # 2.1.3.9 Evalúa el contenido y la forma de un texto con base en los conocimientos previos y el sentido común.
| + | |
| | + | 2.1.1.3 Elabora un plan de lectura. |
| | + | |
| | + | 2.1.2.2 Aplica la comprensión lectora en la lectura de textos útiles para la vida cotidiana. |
| | + | |
| | + | 2.1.3.7 Interpreta la información de organizadores gráficos y mapas. |
| | + | |
| | + | 2.1.3.8 Identifica e interpreta informes y textos académicos. |
| | + | |
| | + | 2.1.3.9 Evalúa el contenido y la forma de un texto con base en los conocimientos previos y el sentido común. |
| | + | |
| | 2.1.3.10 Selecciona fuentes de consulta. | | 2.1.3.10 Selecciona fuentes de consulta. |
| | | | |
| − | 2.1.3.11 Toma notas sobre la información | + | 2.1.3.11 Toma notas sobre la información central de textos informativos. |
| | + | |
| | + | 2.1.3.12 Identifica los datos de las fuentes en citas textuales y referencias. |
| | | | |
| − | central de textos
| + | 2.1.4.1 Utiliza la estructura de los textos argumentativos como apoyo para la comprensión lectora. |
| | | | |
| − | informativos. 2.1.3.12 Identifica los
| + | 2.1.4.4 Identifica la hipótesis o el punto de vista en la introducción de un texto argumentativo continuo (artículos de opinión, ensayos). |
| | | | |
| − | datos de las fuentes en citas textuales y referencias.
| + | 2.1.4.5 Evalúa los argumentos en un texto argumentativo discontinúo (publicidad). |
| | | | |
| − | 2.1.4.1 Utiliza la estructura de los textos argumentativos | + | 2.1.7.1 Identifica la estructura de un texto literario. |
| | | | |
| − | como apoyo para la
| + | 2.1.7.2 Interpreta el lenguaje figurado. |
| | | | |
| − | comprensión lectora.
| + | 2.1.7.3 Aplica destrezas de los niveles literal, inferencial y crítico al leer textos literarios. |
| − | # 2.1.4.4 Identifica la hipótesis o el punto de vista en la introducción de un texto argumentativo continuo (artículos de opinión, ensayos).
| |
| − | # 2.1.4.5 Evalúa los argumentos en un texto argumentativo discontinúo (publicidad).
| |
| | | | |
| − | # 2.1.7.1 Identifica la estructura de un texto literario.
| + | 2.1.7.4 Comenta textos literarios. |
| − | # 2.1.7.2 Interpreta el lenguaje figurado.
| + | |- valign="top" |
| − | # 2.1.7.3 Aplica destrezas de los niveles literal, inferencial y crítico al leer textos literarios.
| |
| − | # 2.1.7.4 Comenta textos literarios.
| |
| − | |- | |
| | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de 400 palabras. | | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de 400 palabras. |
| − | |2.2.1 Velocidad de la lectura 2.2.3 Exactitud | + | |2.2.1 Velocidad de la lectura |
| | + | |
| | + | 2.2.3 Exactitud |
| | | | |
| | 2.2.3 Expresión | | 2.2.3 Expresión |
| − | |2.2.1.1 Lee de forma silenciosa, sin vocalizar, | + | |2.2.1.1 Lee de forma silenciosa, sin vocalizar, cuatrocientas palabras por minuto. |
| − | | |
| − | cuatrocientas palabras | |
| | | | |
| − | por minuto. | + | 2.2.2.1 Corrige los errores por falta de precisión. |
| | | | |
| − | 2.2.2.1 Corrige los errores por
| + | 2.2.3.1 Entona apropiadamente la lectura de acuerdo con el tipo textual y el uso de signos de puntuación y signos auxiliares. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | falta de precisión. 2.2.3.1 Entona apropiadamente
| |
| − | | |
| − | la lectura de acuerdo con el tipo textual y el uso de signos de puntuación y signos auxiliares. | |
| − | |- | |
| | |2.3 Aplica destrezas para la comprensión de vocabulario cuyo significado desconoce. | | |2.3 Aplica destrezas para la comprensión de vocabulario cuyo significado desconoce. |
| | |2.3.1 Estrategias para determinar el significado de una palabra | | |2.3.1 Estrategias para determinar el significado de una palabra |
| | + | * Definición propia |
| | + | * Consulta con especialistas |
| | + | * Claves de contexto |
| | + | * Análisis de la estructura |
| | + | | |
| | | | |
| − | • • • •
| + | 2.3.1.4 Define una palabra a partir de su experiencia personal o la consulta con un especialista. |
| | | | |
| − | Definición propia
| + | 2.3.1.5 Deduce el significado de una palabra por medio de claves de contexto. |
| | | | |
| − | Consulta con especialistas Claves de contexto Análisis de la estructura
| + | 2.3.1.6 Analiza la estructura de una palabra para deducir su significado. |
| − | |
| |
| − | # 2.3.1.4 Define una palabra a partir de su experiencia personal o la consulta con un especialista.
| |
| − | # 2.3.1.5 Deduce el significado de una palabra por medio de claves de contexto.
| |
| − | # 2.3.1.6 Analiza la estructura de una palabra para deducir su significado.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 212: |
Línea 196: |
| | '''Competencia:''' 3. Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes propósitos. | | '''Competencia:''' 3. Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes propósitos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1 Escribe textos informativos, argumentativos y literarios, continuos y discontinuos. | | |3.1 Escribe textos informativos, argumentativos y literarios, continuos y discontinuos. |
| | |3.1.1 Pasos para la elaboración de un texto escrito | | |3.1.1 Pasos para la elaboración de un texto escrito |
| | * Planificación | | * Planificación |
| − | * Recolección de información | + | * Recolección de información |
| | * Borrador | | * Borrador |
| | * Revisión y corrección | | * Revisión y corrección |
| − | * Publicación 3.1.2 Texto informativo | + | * Publicación |
| − | • Continuo y discontinuo
| |
| | | | |
| − | 3.1.3 Descripción objetiva 3.1.4 Texto argumentativo | + | 3.1.2 Texto informativo |
| | + | * Continuo y discontinuo |
| | | | |
| − | • Continuo y discontinuo 3.1.5 Textos literarios
| + | 3.1.3 Descripción objetiva |
| | + | |
| | + | 3.1.4 Texto argumentativo |
| | + | * Continuo y discontinuo |
| | + | |
| | + | 3.1.5 Textos literarios |
| | * Cuento | | * Cuento |
| | * Poema | | * Poema |
| − | * Tiras cómicas 3.1.6 Claridad, coherencia y cohesión de un texto • Nexos y conectores | + | * Tiras cómicas |
| − | |3.1.1.1 Selecciona estrategias apropiadas para la
| |
| − | | |
| − | producción de un texto
| |
| | | | |
| − | escrito. | + | 3.1.6 Claridad, coherencia y cohesión de un texto |
| | + | * Nexos y conectores |
| | + | |3.1.1.1 Selecciona estrategias apropiadas para la producción de un texto escrito. |
| | | | |
| − | 3.1.2.1 Crea textos informativos, | + | 3.1.2.1 Crea textos informativos, continuos y discontinuos. |
| | | | |
| − | continuos y discontinuos. 3.1.3.1 Describe objetivamente
| + | 3.1.3.1 Describe objetivamente fenómenos naturales y sociales. |
| | | | |
| − | fenómenos naturales y
| + | 3.1.4.2 Redacta textos de carácter argumentativo (continuos y discontinuos). |
| | | | |
| − | sociales.
| + | 3.1.5.2 Crea cuentos. |
| | | | |
| − | 3.1.4.2 Redacta textos de carácter | + | 3.1.5.2 Expresa emociones y sentimientos por medio de poemas. |
| | | | |
| − | argumentativo (continuos
| + | 3.1.5.3 Crea tiras cómicas, utilizando los elementos apropiados. |
| | | | |
| − | y discontinuos). 3.1.5.2 Crea cuentos.
| + | 3.1.6.1 Utiliza nexos y conectores entre oraciones y párrafos para dar cohesión y coherencia a los textos. |
| − | # 3.1.5.2 Expresa emociones y sentimientos por medio de poemas.
| |
| − | # 3.1.5.3 Crea tiras cómicas, utilizando los elementos apropiados.
| |
| | | | |
| − | # 3.1.6.1 Utiliza nexos y conectores entre oraciones y párrafos para dar cohesión y coherencia a los textos.
| + | 3.1.6.2 Escribe textos claros, con ideas apropiadamente organizadas y relacionadas entre sí. |
| − | # 3.1.6.2 Escribe textos claros, con ideas apropiadamente organizadas y relacionadas entre sí.
| + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | |3.2 Selecciona los términos precisos para expresar sus ideas por escrito. | | |3.2 Selecciona los términos precisos para expresar sus ideas por escrito. |
| − | |3.2.1 Definición de términos 3.2.2 Campos semánticos | + | |3.2.1 Definición de términos |
| − | | |
| − | 3.2.3 Hiperónimos (palabras que
| |
| − | | |
| − | en su significado engloban el de otras)
| |
| − | |3.2.1.2 Define una palabra partiendo de lo general
| |
| | | | |
| − | para llegar a lo específico. 3.2.2.2 Relaciona las palabras de
| + | 3.2.2 Campos semánticos |
| | | | |
| − | un mismo campo semántico de otras áreas de aprendizaje.
| + | 3.2.3 Hiperónimos (palabras que en su significado engloban el de otras) |
| | + | |3.2.1.2 Define una palabra partiendo de lo general para llegar a lo específico. |
| | | | |
| − | 3.2.3.1 Sustituye enumeraciones de sustantivos por palabras que se refieren a una clase | + | 3.2.2.2 Relaciona las palabras de un mismo campo semántico de otras áreas de aprendizaje. |
| | | | |
| − | semántica (heperónimos e hipónimos). | + | 3.2.3.1 Sustituye enumeraciones de sustantivos por palabras que se refieren a una clase semántica (hiperónimos e hipónimos). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3 Aplica conocimientos gramaticales para dar claridad, cohesión y coherencia a los textos. | | |3.3 Aplica conocimientos gramaticales para dar claridad, cohesión y coherencia a los textos. |
| | |3.3.1 Clases de oraciones: simples, compuestas y complejas | | |3.3.1 Clases de oraciones: simples, compuestas y complejas |
| Línea 280: |
Línea 261: |
| | * La voz | | * La voz |
| | * Énfasis | | * Énfasis |
| − | * 3.3.3 Análisis de la oración simple (sujeto y predicado –Verbal y no verbal) 3.3.4 Oraciones subordinadas adjetivas 3.3.5 Oraciones complejas
| |
| − | |3.3.1.1 Distingue entre oraciones simples, compuestas y
| |
| | | | |
| − | complejas. | + | 3.3.3 Análisis de la oración simple (sujeto y predicado verbal y no verbal) |
| − | # 3.3.2.1 Clasifica las oraciones simples.
| + | |
| − | # 3.3.2.2 Clasifica las oraciones simples de acuerdo con la intención del hablante.
| + | 3.3.4 Oraciones subordinadas adjetivas |
| − | # 3.3.3.1 Estructura oraciones de acuerdo con las normas gramaticales. 3.3.4.1 Utiliza oraciones subordinadas adjetivas. 3.3.5.2 Construye oraciones complejas con coherencia.
| + | |
| − | |- | + | 3.3.5 Oraciones complejas |
| | + | |3.3.1.1 Distingue entre oraciones simples, compuestas y complejas. |
| | + | |
| | + | 3.3.2.1 Clasifica las oraciones simples. |
| | + | |
| | + | 3.3.2.2 Clasifica las oraciones simples de acuerdo con la intención del hablante. |
| | + | |
| | + | 3.3.3.1 Estructura oraciones de acuerdo con las normas gramaticales. |
| | + | |
| | + | 3.3.4.1 Utiliza oraciones subordinadas adjetivas. |
| | + | |
| | + | 3.3.5.2 Construye oraciones complejas con coherencia. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. | | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. |
| | |3.4.1 Uso de coma | | |3.4.1 Uso de coma |
| | + | * Separar el vocativo |
| | + | * Indicar alteración del orden lógico de los elementos de una oración |
| | + | * Usos incorrectos de la coma (Ejemplo: separar sujeto de predicado) |
| | | | |
| − | • Separarelvocativo
| + | 3.4.2 Reglas de escritura del idioma maya |
| − | * Indicar alteración del orden lógico de los elementos de una oración
| |
| − | * Usos incorrectos de la coma (Ejemplo: separar sujeto de predicado) 3.4.2 Reglas de escritura del idioma maya
| |
| | | | | | |
| − | # 3.4.2.4 Escribe coma para separar el vocativo en una oración.
| + | |
| − | # 3.4.2.5 Indica la alteración del orden lógico de una oración por medio de la coma.
| + | 3.4.2.4 Escribe coma para separar el vocativo en una oración. |
| − | # 3.4.2.6 Evita el uso de coma entre sujeto y predicado.
| + | |
| | + | 3.4.2.5 Indica la alteración del orden lógico de una oración por medio de la coma. |
| | + | |
| | + | 3.4.2.6 Evita el uso de coma entre sujeto y predicado. |
| | + | |
| | 3.4.2.1 Aplica las reglas de escritura del idioma maya. | | 3.4.2.1 Aplica las reglas de escritura del idioma maya. |
| | |} | | |} |