| Línea 6: |
Línea 6: |
| | '''Competencia:''' 1. Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar y escolar. | | '''Competencia:''' 1. Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar y escolar. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1 Sigue las normas de cortesía para la comunicación en la familia y la escuela. | | |1.1 Sigue las normas de cortesía para la comunicación en la familia y la escuela. |
| | |1.1.1 Normas de cortesía en la familia y la comunidad | | |1.1.1 Normas de cortesía en la familia y la comunidad |
| Línea 15: |
Línea 15: |
| | * Muestras de respeto | | * Muestras de respeto |
| | * Actitudes corteses | | * Actitudes corteses |
| − | * Valores relacionados con la familia 1.1.2 Normas de cortesía en la escuela | + | * Valores relacionados con la familia. |
| | | | |
| | + | 1.1.2 Normas de cortesía en la escuela |
| | * Saludos | | * Saludos |
| | * Respeto hacia los adultos y compañeros | | * Respeto hacia los adultos y compañeros |
| | * Actitudes corteses | | * Actitudes corteses |
| − | * Uso del habla coloquial y formal en la escuela | + | * Uso del habla coloquial y formal en la escuela |
| | | | | | |
| − | # 1.1.1.3 Explica la importancia de las normas de cortesía para la comunicación.
| |
| − | # 1.1.1.4 Ilustra las normas de cortesía propias de su familia.
| |
| − | # 1.1.1.5 Identifica las formas de saludo y respeto en su familia y comunidad (dar la cabeza a padres, besar la mano a abuelos y ancianos de la comunidad, entre otros).
| |
| | | | |
| − | # 1.1.2.3 Diferencia la forma en que habla con sus compañeros en el patio de recreo de la forma en que se dirige a los docentes y otros adultos.
| + | 1.1.1.3 Explica la importancia de las normas de cortesía para la comunicación. |
| − | # 1.1.2.4 Actúa según las normas de cortesía establecidas en la escuela.
| + | |
| − | |- | + | 1.1.1.4 Ilustra las normas de cortesía propias de su familia. |
| | + | |
| | + | 1.1.1.5 Identifica las formas de saludo y respeto en su familia y comunidad (dar la cabeza a padres, besar la mano a abuelos y ancianos de la comunidad, entre otros). |
| | + | |
| | + | 1.1.2.3 Diferencia la forma en que habla con sus compañeros en el patio de recreo de la forma en que se dirige a los docentes y otros adultos. |
| | + | |
| | + | 1.1.2.4 Actúa según las normas de cortesía establecidas en la escuela. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.2 Utiliza la expresión oral para narrar, describir, informar o dar instrucciones. | | |1.2 Utiliza la expresión oral para narrar, describir, informar o dar instrucciones. |
| | |1.2.1 Narración | | |1.2.1 Narración |
| Línea 35: |
Línea 40: |
| | * Tiempo | | * Tiempo |
| | * Acciones | | * Acciones |
| − | * Conflicto o problema por resolver | + | * Conflicto o problema por resolver |
| − | * Narrador 1.2.2 Descripción • Objetiva • Subjetiva 1.2.3 Exposición de un tema | + | * Narrador |
| − | 1.2.5 Instructivos
| |
| − | |1.2.1.1 Narra un cuento con orden lógico, entonación
| |
| | | | |
| − | adecuada y voz audible. 1.2.1.3. Apoya la narración con
| + | 1.2.2 Descripción |
| | + | * Objetiva |
| | + | * Subjetiva |
| | | | |
| − | gestos y movimientos
| + | 1.2.3 Exposición de un tema |
| | | | |
| − | corporales.
| + | 1.2.5 Instructivos |
| − | | + | |1.2.1.1 Narra un cuento con orden lógico, entonación adecuada y voz audible. |
| − | 1.2.2.2 Utiliza la descripción como | |
| | | | |
| − | parte de una narración. 1.2.3.2 Expone un tema ante un
| + | 1.2.1.2 Apoya la narración con gestos y movimientos corporales. |
| | | | |
| − | auditorio.
| + | 1.2.1.3 Utiliza la descripción como parte de una narración. |
| | | | |
| − | 1.2.5.1 Presenta en forma oral las | + | 1.2.3.4 Expone un tema ante un auditorio. |
| | | | |
| − | instrucciones para realizar una actividad. | + | 1.2.1.5 Presenta en forma oral las instrucciones para realizar una actividad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3 Utiliza la comunicación oral para interactuar en la familia y la escuela con el propósito de obtener información. | | |1.3 Utiliza la comunicación oral para interactuar en la familia y la escuela con el propósito de obtener información. |
| | |1.3.1 Entrevista | | |1.3.1 Entrevista |
| | * Propósito | | * Propósito |
| − | * Selección de la persona para entrevistar | + | * Selección de la persona para entrevistar |
| | * Preguntas de guía | | * Preguntas de guía |
| − | * Interacción entre entrevistador y entrevistado | + | * Interacción entre entrevistador y entrevistado |
| | | | | | |
| − | # 1.3.1.3 Entrevista a un compañero o familiar sobre un tema específico.
| + | |
| − | # 1.3.1.4 Comparte los resultados de una entrevista.
| + | 1.3.1.3 Entrevista a un compañero o familiar sobre un tema específico. |
| − | |- | + | |
| | + | 1.3.1.4 Comparte los resultados de una entrevista. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.4 Utiliza la mímica para representar emociones, sentimientos, acciones o narraciones. | | |1.4 Utiliza la mímica para representar emociones, sentimientos, acciones o narraciones. |
| − | |1.4.1 Lenguaje no verbal • Mímica | + | |1.4.1 Lenguaje no verbal |
| | + | * Mímica |
| | * Significado de gestos y movimientos | | * Significado de gestos y movimientos |
| | * Los mimos | | * Los mimos |
| | | | | | |
| − | # 1.4.1.3 Representa por medio de mímica emociones.
| + | |
| − | # 1.4.1.4 Narra, informa o da instrucciones por medio de mímica.
| + | 1.4.1.3 Representa por medio de mímica emociones. |
| − | |- | + | |
| | + | 1.4.1.4 Narra, informa o da instrucciones por medio de mímica. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.5 Obtiene información obtenida por medio de conferencias. | | |1.5 Obtiene información obtenida por medio de conferencias. |
| | |1.5.1 Conferencia | | |1.5.1 Conferencia |
| − | * Características y propósitos | + | * Características y propósitos |
| | * Ideas principales | | * Ideas principales |
| | * Toma de notas | | * Toma de notas |
| | | | | | |
| − | # 1.5.1.5 Escucha activamente una conferencia.
| |
| − | # 1.5.1.6 Toma nota de las ideas más importantes.
| |
| − | # 1.5.1.7 Pregunta al finalizar una conferencia para aclarar dudas o ampliar la información.
| |
| − | # 1.5.1.8 Comparte oralmente información obtenida de una conferencia.
| |
| − | |-
| |
| − | |1.6 Comprende el proceso de
| |
| | | | |
| − | comunicación para alcanzar una comunicación efectiva.
| + | 1.5.1.5 Escucha activamente una conferencia. |
| − | |1.6.1 Comunicación • Emisor
| + | |
| | + | 1.5.1.6 Toma nota de las ideas más importantes. |
| | | | |
| − | • Receptor • Canal
| + | 1.5.1.7 Pregunta al finalizar una conferencia para aclarar dudas o ampliar la información. |
| | | | |
| − | • Código
| + | 1.5.1.8 Comparte oralmente información obtenida de una conferencia. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |1.6 Comprende el proceso de |
| | | | |
| − | • Contexto
| + | comunicación para alcanzar una comunicación efectiva. |
| | + | |1.6.1 Comunicación |
| | + | * Emisor |
| | + | * Receptor |
| | + | * Canal |
| | + | * Código |
| | + | * Contexto |
| | | | |
| − | 1.6.2 Variedades de la lengua • Coloquial | + | 1.6.2 Variedades de la lengua |
| | + | * Coloquial |
| | + | * Formal |
| | + | * Poético |
| | + | * Ceremonial |
| | + | | |
| | | | |
| − | • Formal
| + | 1.6.1.3 Explica el proceso de la comunicación y sus elementos. |
| | | | |
| − | • Poético
| + | 1.6.1.4 Identifica el elemento de la comunicación que falla en situaciones de la vida diaria. |
| | | | |
| − | • Ceremonial
| + | 1.6.2.2 Diferencia entre habla coloquial y habla formal. |
| − | |
| |
| − | # 1.6.1.3 Explica el proceso de la comunicación y sus elementos.
| |
| − | # 1.6.1.4 Identifica el elemento de la comunicación que falla en situaciones de la vida diaria.
| |
| | | | |
| − | # 1.6.2.2 Diferencia entre habla coloquial y habla formal.
| + | 1.6.2.3 Utiliza el lenguaje poético y el ceremonial en situaciones apropiadas. |
| − | # 1.6.2.3 Utiliza el lenguaje poético y el ceremonial en situaciones apropiadas.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 114: |
Línea 127: |
| | '''Componente 2:''' Lectura | | '''Componente 2:''' Lectura |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | + | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1 Aplica estrategias para la comprensión lectora en textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | | |2.1 Aplica estrategias para la comprensión lectora en textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| | |2.1.1 Propósito personal para la lectura de un texto | | |2.1.1 Propósito personal para la lectura de un texto |
| | | | |
| − | 2.1.2 Propósito del texto 2.1.3 Uso de conocimientos | + | 2.1.2 Propósito del texto |
| − | | |
| − | previos
| |
| − | | |
| − | 2.1.4 Textos continuos y
| |
| − | | |
| − | discontinuos
| |
| | | | |
| − | 2.1.5 Textos literarios y no | + | 2.1.3 Uso de conocimientos previos |
| | | | |
| − | literarios
| + | 2.1.4 Textos continuos y discontinuos |
| | | | |
| − | • Lenguaje directo • Lenguaje figurado
| + | 2.1.5 Textos literarios y no literarios |
| | + | * Lenguaje directo |
| | + | * Lenguaje figurado |
| | | | |
| | 2.1.6 Respuestas a preguntas directas. | | 2.1.6 Respuestas a preguntas directas. |
| | | | |
| − | 2.1.7 Paráfrasis de un texto 2.1.8 Hecho u opinión | + | 2.1.7 Paráfrasis de un texto |
| − | |2.1.1.1 Explica sus propósitos para la lectura de un
| |
| − | | |
| − | texto.
| |
| − | | |
| − | 2.1.2.1 Identifica los propósitos de
| |
| − | | |
| − | un texto a partir de su título y tipo textual (narrativo, descriptivo, informativo o prescriptivo).
| |
| − | | |
| − | 2.1.3.1 Explora sus conocimientos previos de
| |
| | | | |
| − | acuerdo con el tema de
| + | 2.1.8 Hecho u opinión |
| | + | |2.1.1.1 Explica sus propósitos para la lectura de un texto. |
| | | | |
| − | un texto escrito. | + | 2.1.2.1 Identifica los propósitos de un texto a partir de su título y tipo textual (narrativo, descriptivo, informativo o prescriptivo). |
| | | | |
| − | 2.1.4.1 Utiliza la estructura y el | + | 2.1.3.1 Explora sus conocimientos previos de acuerdo con el tema de un texto escrito. |
| | | | |
| − | tipo de discurso de un texto como apoyo para la comprensión lectora. | + | 2.1.4.1 Utiliza la estructura y el tipo de discurso de un texto como apoyo para la comprensión lectora. |
| | | | |
| | 2.1.4.2 Clasifica los textos en continuos y discontinuos, de acuerdo con su forma. | | 2.1.4.2 Clasifica los textos en continuos y discontinuos, de acuerdo con su forma. |
| | | | |
| − | 2.1.5.1 Diferencia entre la estructura de textos literarios (poemas y | + | 2.1.5.1 Diferencia entre la estructura de textos literarios (poemas y narraciones) y textos informativos o prescriptivos. |
| | | | |
| − | narraciones) y textos informativos o prescriptivos.
| + | 2.1.5.2 Diferencia entre el significado directo y figurado de un término dentro de un texto literario. |
| | | | |
| − | 2.1.5.2 Diferencia entre el significado directo y | + | 2.1.5.3 Explica el sentido de expresiones en sentido figurado. |
| | | | |
| − | figurado de un término dentro de un texto literario.
| + | 2.1.6.1 Identifica información en un texto para responder a preguntas directas. |
| | | | |
| − | 2.1.5.3 Explica el sentido de expresiones en sentido | + | 2.1.6.2 Organiza por medio de un esquema el contenido de un texto. |
| | | | |
| − | figurado.
| + | 2.1.7.1 Explica con sus palabras el contenido de un texto. |
| | | | |
| − | 2.1.6.1 Identifica información en | + | 2.1.8.1 Diferencia entre hechos (objetivos) y opiniones (subjetivas). |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | un texto para responder a
| + | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de cien palabras, apropiados para el grado. |
| − | | + | |2.2.1 Velocidad de la lectura |
| − | preguntas directas. 2.1.6.2 Organiza por medio de un esquema el contenido de
| |
| − | | |
| − | un texto.
| |
| − | | |
| − | 2.1.7.1 Explica con sus palabras | |
| − | | |
| − | el contenido de un texto. 2.1.8.1 Diferencia entre hechos
| |
| | | | |
| − | (objetivos) y opiniones (subjetivas).
| + | 2.2.2 Precisión |
| − | |-
| |
| − | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de cien palabras, apropiados para el grado.
| |
| − | |2.2.1 Velocidad de la lectura 2.2.2 Precisión
| |
| | | | |
| | 2.2.3 Expresión | | 2.2.3 Expresión |
| Línea 194: |
Línea 185: |
| | 2.2.2.1 Corrige sus errores cuando lee. | | 2.2.2.1 Corrige sus errores cuando lee. |
| | | | |
| − | 2.2.3.1 Utiliza la entonación apropiada para el | + | 2.2.3.1 Utiliza la entonación apropiada para el contenido de un texto. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | contenido de un texto. | |
| − | |- | |
| | |2.3 Comprende el significado del vocabulario de textos propios de diferentes áreas de aprendizaje. | | |2.3 Comprende el significado del vocabulario de textos propios de diferentes áreas de aprendizaje. |
| − | |2.3.1 Vocabulario académico 2.3.2 Uso del diccionario 2.3.3 Palabras en desuso | + | |2.3.1 Vocabulario académico |
| − | |2.3.1.1 Explica palabras cuyo significado se incluye en
| |
| − | | |
| − | textos académicos. 2.3.1.2 Utiliza claves de contexto
| |
| | | | |
| − | para comprender el significado de términos nuevos.
| + | 2.3.2 Uso del diccionario |
| | | | |
| − | 2.3.2.1 Utiliza el diccionario para comprender términos | + | 2.3.3 Palabras en desuso |
| | + | |2.3.1.1 Explica palabras cuyo significado se incluye en textos académicos. |
| | | | |
| − | nuevos. | + | 2.3.1.2 Utiliza claves de contexto para comprender el significado de términos nuevos. |
| | | | |
| − | 2.3.3.1 Reconoce palabras que | + | 2.3.2.1 Utiliza el diccionario para comprender términos nuevos. |
| | | | |
| − | utilizan los mayores y que ya no utilizan los niños. | + | 2.3.3.1 Reconoce palabras que utilizan los mayores y que ya no utilizan los niños. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.4 Utiliza fuentes de información con propósitos de investigación. | | |2.4 Utiliza fuentes de información con propósitos de investigación. |
| | |2.4.2Fuentes de información | | |2.4.2Fuentes de información |
| − | |2.4.1.1 Selecciona tres fuentes de información de acuerdo | + | |2.4.1.1 Selecciona tres fuentes de información de acuerdo con un tema. |
| | | | |
| − | con un tema.
| + | 2.4.1.4 Toma notas pertinentes de las fuentes de información que consulta. |
| − | # 2.4.1.4 Toma notas pertinentes de las fuentes de información que consulta.
| + | |
| − | # 2.4.1.5 Anota los datos de fuentes de información.
| + | 2.4.1.5 Anota los datos de fuentes de información. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 226: |
Línea 213: |
| | '''Componente 3:''' Expresión escrita | | '''Componente 3:''' Expresión escrita |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | + | '''Competencia:''' 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |3.1. Escribe textos narrativos, | + | | |
| | + | |
| | + | 3.1.Escribe textos narrativos, |
| | | | |
| | descriptivos, informativos y prescriptivos con orden lógico y coherencia. | | descriptivos, informativos y prescriptivos con orden lógico y coherencia. |
| Línea 240: |
Línea 229: |
| | * Redacción del borrador | | * Redacción del borrador |
| | * Revisión y corrección | | * Revisión y corrección |
| − | * Publicación 3.1.2 Tema 3.1.3 Ideas principales y secundarias 3.1.4 Estructura de los diferentes tipos textuales 3.1.5 Coherencia del texto 3.1.6 Estructura de los textos literarios • Cuentos • Poemas | + | * Publicación |
| − | |3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de un texto.
| + | |
| | + | 3.1.2 Tema |
| | | | |
| − | 3.1.2.1 Selecciona un tema y el tipo de texto (narración, | + | 3.1.3 Ideas principales y secundarias |
| | | | |
| − | texto informativo o instructivo) que desea redactar.
| + | 3.1.4 Estructura de los diferentes tipos textuales |
| | | | |
| − | 3.1.3.2 Combina ideas principales y secundarias | + | 3.1.5 Coherencia del texto |
| | | | |
| − | para formar párrafos. 3.1.4.2 Selecciona la estructura
| + | 3.1.6 Estructura de los textos literarios |
| | + | * Cuentos |
| | + | * Poemas |
| | + | |3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de un texto. |
| | | | |
| − | adecuada de acuerdo con
| + | 3.1.2.1 Selecciona un tema y el tipo de texto (narración, texto informativo o instructivo) que desea redactar. |
| | | | |
| − | el tipo textual.
| + | 3.1.3.2 Combina ideas principales y secundarias para formar párrafos. |
| | | | |
| − | 3.1.5.2 Utiliza conectores entre | + | 3.1.4.2 Selecciona la estructura adecuada de acuerdo con el tipo textual. |
| | | | |
| − | oraciones y párrafos para | + | 3.1.5.2 Utiliza conectores entre oraciones y párrafos para dar coherencia al texto. |
| | | | |
| − | dar coherencia al texto. 3.1.6.1 Crea cuentos y poemas.
| + | 3.1.6.1 Crea cuentos y poemas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2 Utiliza diferentes estrategias para ampliar su vocabulario para la redacción de textos. | | |3.2 Utiliza diferentes estrategias para ampliar su vocabulario para la redacción de textos. |
| | |3.2.1 Estructura de las palabras | | |3.2.1 Estructura de las palabras |
| | * Raíces (morfema base) | | * Raíces (morfema base) |
| − | * Afijos (Sufijos, prefijos e infijos) • Clíticos | + | * Afijos (Sufijos, prefijos e infijos) |
| | + | * Clíticos |
| | | | | | |
| − | # 3.2.1.1 Identifica la raíz o morfema base de las palabras.
| + | |
| − | # 3.2.1.2 Identifica afijos (sufijos, prefijos e infijos) en las palabras.
| + | 3.2.1.1 Identifica la raíz o morfema base de las palabras. |
| − | # 3.2.1.3 Forma nuevas palabras agregando afijos a una raíz.
| + | |
| − | # 3.2.1.4 Identifica los clíticos en una palabra.
| + | 3.2.1.2 Identifica afijos (sufijos, prefijos e infijos) en las palabras. |
| − | |- | + | |
| | + | 3.2.1.3 Forma nuevas palabras agregando afijos a una raíz. |
| | + | |
| | + | 3.2.1.4 Identifica los clíticos en una palabra. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.3 Utiliza oraciones simples para la redacción de textos. | | |3.3 Utiliza oraciones simples para la redacción de textos. |
| − | |3.3.1 Oración simple • Sujeto | + | |3.3.1 Oración simple |
| | + | * Sujeto |
| | + | * Predicado (predicado no verbal y verbal) |
| | + | | |
| | + | |
| | + | 3.3.1.4 Identifica en las oraciones simples que escribe el sujeto, el predicado (Verbal y no verbal). |
| | | | |
| − | • Predicado (predicado no verbal y verbal)
| + | 3.3.1.5 Ordena las partes de una oración de manera que sea coherente. |
| − | |
| + | |- valign="top" |
| − | # 3.3.1.4 Identifica en las oraciones simples que escribe el sujeto, el predicado (Verbal y no verbal).
| |
| − | # 3.3.1.5 Ordena las partes de una oración de manera que sea coherente.
| |
| − | |- | |
| | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. | | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. |
| − | |3.4.1 Coma en enumeraciones 3.4.2 Uso de dos puntos | + | |3.4.1 Coma en enumeraciones |
| | + | |
| | + | 3.4.2 Uso de dos puntos |
| | | | |
| | 3.4.3 Uso de mayúsculas | | 3.4.3 Uso de mayúsculas |