Malla Curricular Tercer Grado - Matemáticas

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== Competencia 1 ==
'''Componente:''' 1. Formas, relaciones y patrones 

'''Competencia:''' 1. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. 
{| class="wikitable"
! style="width:20%"| Indicador
! style="width:30%"| Contenidos
! Criterios de evaluación
|- valign="top"
|Reconoce las partes de un sólido, nombrándolas.
|Caras planas y curvas de los sólidos: cubo, cono, cilindro, prismas y pirámides.

Rectas paralelas y perpendiculares. Ángulos: agudo, recto y obtuso.
|Dice el nombre de un objeto llamándolo cubo.

Marca en una serie de figuras un cono.

Reconoce en una serie de objetos los que son cilíndricos.

En una imagen, señala las rectas paralelas y perpendiculares.

Marca para identificar el ángulo, obtuso, agudo y recto.
|- valign="top"
|Establece distancias tomando en cuenta como base el metro.
|Longitud: Metro, múltiplo y submúltiplos
|Escribe la cantidad de metros, centímetros y milímetros que corresponden al salón de clase.

En una hoja de trabajo, escribe:

La cantidad de metros que forman dos kilómetros.

La cantidad de milímetros que forman un metro.
|- valign="top"
|Reconoce medidas específicas de polígonos para establecer sus perímetros.
|Perímetros de triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos regulares e irregulares.

Simetría: ejes de simetría vertical y horizontal.
|Mide los lados de un hexágono, utilizando una regla.

Dibuja un pentágono irregular según los datos de un problema.

En un problema, calcula el perímetro de un polígono regular

Señala el eje de simetría vertical en una figura plana. 
|}

== Competencia 2 ==
'''Componente 2:''' Matemáticas, ciencias y tecnología

'''Competencia:''' 2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos.
{| class="wikitable"
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! style="width:30%"| Contenidos
! Criterios de evaluación
|- valign="top"
|Interpreta signos y señales que indican desplazamiento.
|Señales, signo que indican desplazamiento; puntos de referencia y puntos cardinales.
|Dice el nombre del color del semáforo que indica caminar.

Señala un objeto que está lejos de él.

En una imagen, escribe el nombre de los puntos cardinales.
|- valign="top"
|Aplica las dos dimensiones para ubicar objetos en el espacio
|Plano cartesiano, pares ordenados en el primer cuadrante.
|Ubica puntos de un plano cartesiano a partir de las coordenadas.

Escribe las coordenadas de un punto que se encuentre en el plano cartesiano.
|- valign="top"
|Identifica las relaciones entre elementos en un conjunto.
|Tipos de conjuntos: iguales y equivalentes. Operaciones de los conjuntos.
|En una hoja, une con una línea los conjuntos que son iguales.

Marca el diagrama de Venn que representa la unión.

En un diagrama, pinta el área que muestra la intersección.
|- valign="top"
|Aplica la lectura del tiempo en su quehacer.
|Horas Minutos Itinerarios
|Lee en un reloj la hora con sus respectivos minutos.

Marca en un reloj la hora que se le proporciona.

Escribe el horario de por lo menos tres eventos en el día.
|}

== Competencia 3 ==
'''Componente 3:''' La incertidumbre y la comunicación matemática

'''Competencia:''' 3. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en representaciones matemáticas.
{| class="wikitable"
! style="width:20%"| Indicador
! style="width:30%"| Contenidos
! Criterios de evaluación
|- valign="top"
|Establece diferentes medios para obtener la información
|Tema investigar.

Preguntas a investigar

Formas de recabar información.
|Escribe correctamente una pregunta que le permita con respuesta Si y no.

Entrevista a 10 personas para obtener la información.

Escribe el resultado del conteo de las personas que dijeron sí.
|- valign="top"
|Analiza información que provee la observación de eventos.
|Cantidad de Eventos y sucesos. Repitencia de eventos Probabilidad o certeza de que ocurra el evento.
|Cuenta las veces que aparece un objeto dentro de una serie.

En un problema, predice lo que va a suceder según la frecuencia que del evento
|- valign="top"
|Ordena información para que responda a la necesidad del problema a resolver.
|Ascendente Descendente Graficas simples.
|Ordena datos de forma ascendente y descendente.

Grafica los datos obtenidos en una encuesta.

Lee la información de una gráfica de barras.
|}

== Competencia 4 ==
'''Componente 4:''' Etnomatemática

'''Competencia:''' 4.Determina la construcción matemática a partir del conocimiento que surge de la sociedad.
{| class="wikitable"
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! style="width:30%"| Contenidos
! Criterios de evaluación
|- valign="top"
|Establece patrones y relaciones en las medidas utilizadas en el contexto
|Patrones en la cultura La cruz maya

Geme, paso y brazada Onzas, libras, arrobas y quintales.

Vaso, botella y galón

Puño manojo, tarea, mano, tercio de leña.

Calendario Cholq ́ij (13 números, 20 nombres)
|En una serie de dibujos reconoce una mano de limón.

Responde a la pregunta: ¿Cuántos vasos caben en una botella?

Marca en un calendario Cholqíj el mes que se le solicita.
|- valign="top"
|Reconoce las agrupaciones de 20 hasta 400 para su escritura en numeración maya.
|Agrupaciones de 20 en 20 hasta 400, en el sistema de numeración maya
|Representa las agrupaciones de 20 menores de 400 con un número maya.

Escribe en números decimales del valor de un número maya de segunda posición.

Escribe en numeración maya una cantidad decimal hasta 400.
|- valign="top"
|Opera sumas y restas de números mayas en el primero nivel
|Suma con números mayas Resta con numero mayas
|Escribe el numero maya que representa la suma de dos números mayas.

Al sumar 19 y 5 en numeración maya, explica que la regla no le permite escribirlo en la primera posición porque se completa la veintena.

Al restar dos números mayas en la 2da posición explica por qué su resultado se escribe en la primera posición.
|}

== Competencia 5 ==
'''Componente 5:''' Sistemas de numeración y conjuntos numéricos

'''Competencia:''' 5. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética en la comprensión de su entorno.
{| class="wikitable"
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! Criterios de evaluación
|- valign="top"
|Reconoce características en el ámbito numérico de 0- 10,000.
|Conteo de 50 en 60 de 100 en 100 Valor relativo y absoluto en el ámbito de 0-10,000
|Cuenta de 50 en 50 hasta 100.

En un número identifica el valor relativo.

Lee cantidades hasta 10,000
|- valign="top"
|Opera utilizando 4 dígitos en cada parte de la operación asignada
|Sumas y restas de 4 dígitos Multiplicación y división sin residuo
|Obtiene el resultado correcto de una multiplicación-

Marca identificando el residuo de una división

Calcula el resultado de una suma en el ámbito de los 1000
|- valign="top"
|Define la construcción de los numero racionales.
|Fracciones con numerador y denominador de 1 a 10 Fracciones igual a 3
|Señala las partes de una fracción.

Escribe la función del denominador

Escribe fracciones que equivalen a 3.
|}

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