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| | + | <div style="border:2px solid red; color:red; padding:8px; margin-bottom:5px;"><center>'''VERSION DE ARCHIVO NO VIGENTE'''</center></div> |
| | ==Descripción de la subárea== | | ==Descripción de la subárea== |
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| | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Primer Grado#Expresa|1. Expresa habilidades corporales en la ejecución de frases de movimiento.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Primer Grado#Expresa|1. Expresa habilidades corporales en la ejecución de frases de movimiento.]] |
| | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Segundo Grado#Interpreta|1. Interpreta bailes y danzas, individuales o grupales, expresando destreza en el uso coordinado del cuerpo en el espacio.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Segundo Grado#Interpreta|1. Interpreta bailes y danzas, individuales o grupales, expresando destreza en el uso coordinado del cuerpo en el espacio.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado#Ejecuta|1. Ejecuta bailes y danzas, | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado#Practica|1. Practica el ejercicio corporal para el bienestar físico, mental y emocional a partir de la interrelación con otros.]] |
| − | en grupo, con movimiento rítmico y coordinado de su cuerpo y la interrelación con otros y otras.]]
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| | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Primer Grado#Combina|2. Combina gestos, posturas y movimientos como repuesta a diferentes estímulos visuales, auditivos y táctiles existentes en su entorno.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Primer Grado#Combina|2. Combina gestos, posturas y movimientos como repuesta a diferentes estímulos visuales, auditivos y táctiles existentes en su entorno.]] |
| | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Segundo Grado#Maneja|2. Maneja su cuerpo como instrumento y el movimiento como medio de comunicación en exploraciones e improvisaciones dancísticas que reflejan sus vivencias y las de la comunidad.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Segundo Grado#Maneja|2. Maneja su cuerpo como instrumento y el movimiento como medio de comunicación en exploraciones e improvisaciones dancísticas que reflejan sus vivencias y las de la comunidad.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado#Combina|2. Combina gestos, posturas, acciones y elementos del movimiento en la ejecución de proyectos dancísticos que comunican sus vivencias e inquietudes.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado#Maneja|2. Maneja su cuerpo como instrumento y el movimiento como medio de comunicación en exploraciones e improvisaciones de danza que reflejan sus vivencias y las de la comunidad.]] |
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| | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Primer Grado#Compara|4. Compara, obras dancísticas de su comunidad con las de otras regiones.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Primer Grado#Compara|4. Compara, obras dancísticas de su comunidad con las de otras regiones.]] |
| | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Segundo Grado#Evalúa|4. Evalúa propuestas estéticas y manifestaciones dancísticas de diferentes culturas fortaleciendo su identidad.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Segundo Grado#Evalúa|4. Evalúa propuestas estéticas y manifestaciones dancísticas de diferentes culturas fortaleciendo su identidad.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado#Expresa|4. Expresa con sentido crítico el impacto afectivo, cognoscitivo y físico que le provoca participar en manifestaciones escénicas propias y ajenas a su comunidad.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado#Argumenta|4. Argumenta con sentido crítico el impacto que le provoca participar en manifestaciones escénicas propias y ajenas a su comuni- dad.]] |
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| | ==Mallas curriculares por grado== | | ==Mallas curriculares por grado== |
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| − | [[Malla curricular de SUBAREA - Primer Grado|Primer grado]] | + | [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Primer Grado|Primer grado]] |
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| − | [[Malla curricular de SUBAREA - Segundo Grado|Segundo grado]] | + | [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Segundo Grado|Segundo grado]] |
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| − | [[Malla curricular de SUBAREA - Tercer Grado|Tercer grado]] | + | [[Malla curricular de Danza y Expresión Corporal - Tercer Grado|Tercer grado]] |
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| | ==Apuntes metodológicos== | | ==Apuntes metodológicos== |
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| | ==Actividades sugeridas== | | ==Actividades sugeridas== |
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| − | # Planificar las actividades de una sesión de movimiento de acuerdo con las iguiente secuencia: Actividades preparatorias: calentamiento del cuerpo, moviendo cada una de sus partes Preparan el cuerpo tanto física como psicológicamente, y concentran la atención.Se sugiere una misma secuencia de movimientos durante cuatro o más clases para que las y los estudiantes puedan apreciar su evolución. Actividades de desarrollo: son las experiencias planificadas cuidadosamente, que introducen y aseguran el aprendizaje de un nuevo conocimiento o experiencia. Actividades culminatorias: sintetizan la experiencia y el aprendizaje que se ha llevado a cabo. Actividades de enfriamiento: concluyen la clase, focalizando la atención y la energía del cuerpo (reposo).<br><br> | + | # Planificar las actividades de una sesión de movimiento de acuerdo con las iguiente secuencia:<br><br>'''Actividades preparatorias:''' calentamiento del cuerpo, moviendo cada una de sus partes Preparan el cuerpo tanto física como psicológicamente, y concentran la atención.Se sugiere una misma secuencia de movimientos durante cuatro o más clases para que las y los estudiantes puedan apreciar su evolución. <br><br>'''Actividades de desarrollo:''' son las experiencias planificadas cuidadosamente, que introducen y aseguran el aprendizaje de un nuevo conocimiento o experiencia. <br><br>'''Actividades culminatorias:''' sintetizan la experiencia y el aprendizaje que se ha llevado a cabo. Actividades de enfriamiento: concluyen la clase, focalizando la atención y la energía del cuerpo (reposo).<br><br> |
| | # Introducir temas y conceptos, planificando una actividad motivacional con apoyo de diferentes recursos: fotografías, anécdotas, frases literarias, música pertinente al tema, elementos de la naturaleza, texturas, entro otros.<br><br> | | # Introducir temas y conceptos, planificando una actividad motivacional con apoyo de diferentes recursos: fotografías, anécdotas, frases literarias, música pertinente al tema, elementos de la naturaleza, texturas, entro otros.<br><br> |
| | # Establecer, por medio de actividades lúdicas, las “reglas del juego” (de la clase): Delimitar el escenario y el espacio fuera de él: la clase se desarrolla sobre el escenario. Fuera del escenario está “el público”. Establecer el respeto al espacio personal. Determinar señales para establecer momentos en que se permite hacer ruido y momentos de silencio (con el cuerpo y con la voz).<br><br> | | # Establecer, por medio de actividades lúdicas, las “reglas del juego” (de la clase): Delimitar el escenario y el espacio fuera de él: la clase se desarrolla sobre el escenario. Fuera del escenario está “el público”. Establecer el respeto al espacio personal. Determinar señales para establecer momentos en que se permite hacer ruido y momentos de silencio (con el cuerpo y con la voz).<br><br> |