Malla Curricular Segundo Grado de Área de Formación Ciudadana, Primaria – Pueblo Xinka

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.	1.1. Realiza acciones que favorecen la vivencia de la equidad en la escuela y comunidad.	1.1.1. Ejercitación de la ciudadanía diferenciada en la escuela y comunidad, promoviendo un comportamiento equitativo entre mujeres y hombres.
		1.1.2. Demostración de actitudes solidarias con los miembros de su familia, la escuela y comunidad.
		1.1.3. Demostración de respeto a los ancianos, autoridades locales en la comunidad.
		1.1.4. Aplicación de valores y principios del Pueblo Xinka en las relaciones económicas, sociales y culturales en la escuela y comunidad.
		1.1.5. Autovaloración de la identidad cultural como base de la autoestima del estudiante.
		1.1.6. Valoración del sentido de pertenencia cultural en las relaciones interculturales comunitarias.
	1.2. Manifiesta autoestima en las relaciones sociales.	1.2.1. Manifestación de autoestima y aprecio por los demás en sus actividades de trabajo en la comunidad.
		1.2.2. Valoración de la identidad como medio de fortalecimiento de su cultura y comunidad.
	1.3. Establece la relación de diferencia o semejanza entre símbolos (glifos, figuras, ilustraciones), sonidos escuchados y su significado.	1.3.1. Demostración de responsabilidad y autocontrol en sus relaciones con los miembros de su comunidad basada en los valores de la cultura.
		1.3.2. Interpretación cósmica como reguladora de las acciones de la vida individual y colectiva.
		1.3.3. Valoración del ser humano desde una dimensión cósmica sujeta al principio del orden sagrado.
		1.3.4. Valoración de la reciprocidad en las relaciones con sus semejantes.
	1.4. Demuestra principios de autonomía en sus relaciones.	1.4.1. Participación autónoma en diversas actividades de la escuela y la familia.
		1.4.2. Demostración de autonomía cultural en las relaciones con los miembros de la comunidad.
		1.4.3. Asociación de los principios y valores de su cultura en la convivencia comunitaria.
		1.4.4. Diferenciación de las particularidades de su cultura como principios de autonomía.
	1.5. Planifica metas y objetivos colectivos en el contexto escolar, familiar y comunitario.	1.5.1. Estructuración y cumplimiento de horarios y metas de acuerdo a las vivencias propias de la cultura para los cálculos de tiempo en el que han de alcanzarse los objetivos propuestos.
		1.5.2. Incorporación de una visión basada en los principios y valores del Pueblo Xinka.
		1.5.3. Fijación de metas que contribuyen al fortalecimiento de su cultura desde su aprendizaje en el aula.
		1.5.4. Incorporación de valores culturales en la planificación de proyectos de aula, familiares y comunitarios.

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, interpersonales,étnicas e interétnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad.	2.1. Demuestra buen trato en sus relaciones familiares y comunitarias.	2.1.1. Reflexión sobre el trato interpersonal dentro de su comunidad.
		2.1.2. Identificación de comportamientos propios según su cosmovisión en las relaciones familiares, la escuela y la comunidad.
		2.1.3. Adquisición de comportamiento de respeto, responsabilidad, equilibrio y armonía en las relaciones interpersonales en el ámbito comunitario según el pensamiento del Pueblo Xinka.
		2.1.4. Identificación de valores de respeto, solidaridad y cortesía en la convivencia comunitaria.
		2.1.5. Manifestación de valoración por los distintos vestuarios e idiomas del país.
		2.1.6. Participación en actividades colectivas en la escuela y comunidad, basadas en la complementariedad y reciprocidad.
	2.2. Participa en la promoción de los Derechos Humanos y de los derechos colectivos que sustentan la convivencia familiar, escolar y comunitaria.	2.2.1. Promoción de hábitos y costumbres de la comunidad para fortalecer los valores culturales del estudiante.
		2.2.2. Identificación de los derechos colectivos del Pueblo Xinka acorde a las normas de la comunidad.
		2.2.3. Descripción de los derechos y valores del Pueblo Xinka en la convivencia comunitaria.
		2.2.4. Participación en procesos de promoción de los valores que sustentan la existencia del Pueblo Xinka.
		2.2.5. Relación entre Derechos Humanos y Derechos Colectivos.
	2.3. Propone acciones personales y grupales para la vivencia familiar, escolar y comunitaria con base a los valores culturales.	2.3.1. Descripción del concepto de complementariedad y su importancia en el ejercicio ciudadana de la mujer y el Descripción del concepto de complementariedad y su importancia en el ejercicio ciudadana de la mujer y el hombre bajo el criterio de la dualidad.
		2.3.2. Reflexión sobre la importancia de asumir una actitud responsable desde la cosmovisión del Pueblo Xinka en la convivencia familiar, escolar y comunitaria.
		2.3.3. Identificación de las acciones personales y grupales para la vivencia de los sistemas de justicia ancestral de la comunidad.
		2.3.4. Investigación sobre prácticas de aplicación de justicia propia de la comunidad del Pueblo Xinka.

Competencia 3

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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3. Participa responsablemente en la organización del aula y del hogar para propiciar la convivencia y el beneficio de todos (as).	3.1. Asume responsablemente sus compromisos y obligaciones en la familia y en la escuela.	3.1.1. Identificación de diferentes formas de organización del Pueblo Xinka y ejercitarlas en las familias, la escuela y la comunidad.
3.1.2. Identificación de los deberes y derechos del Pueblo Xinka.
3.1.3. Consecución de compromisos y obligaciones de convivencia establecidas en la familia y en la escuela.
3.1.4. Demostración del ejercicio de los valores de la familia en la escuela y comunidad del Pueblo Xinka.
3.1.5. Identificación del rol de la mujer y el hombre en la cultura del Pueblo Xinka.
3.2. Reconoce los deberes y derechos de los miembros de la comunidad.	3.2.1. Elaboración de un listado de valores del Pueblo Xinka para su ejercicio como derecho en la convivencia del aula.
	3.2.2. Participación en la solución de los problemas con formas propias como ejercicio del derecho al uso de la justicia según su cosmovisión.
	3.2.3. Utilización de capacidades de acuerdo al calendario lunar del Pueblo Xinka para el bien común como ejercicio al derecho de uso de sus propias formas de vivir.
3.3. Propone alternativas de organización en el aula desde la cosmovisión del Pueblo Xinka	3.3.1. Descripción de la estructura organizativa para la convivencia de comunalidad dentro del aula.
	3.3.2. Cumplimiento de compromisos con responsabilidad como miembro de la organización del aula.
	3.3.3. Promoción de normas de conducta y de convivencia colectiva del Pueblo Xinka en el aula.

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar y escolar.	4.1. Identifica las causas y efectos de desequilibrios comunitarios según la cosmovisión del Pueblo Xinka.	4.1.1. Descripción de las fases lunares para el logro del equilibrio personal y colectivo en el aula y la comunidad.
		4.1.2. Apropiación de los principios establecidos por los abuelos y abuelas del Pueblo Xinka para mantener el equilibrio en la escuela.
		4.1.3. Utilización del diálogo y consenso como principio básico de la convivencia cultural del Pueblo Xinka en la escuela.
		4.1.4. Identificación del trabajo de las ancianas y de los ancianos como consejeros para el logro del equilibrio en la comunidad.
	4.2. Utiliza el diálogo y el consenso para afrontar conflictos y en la solución de problemas.	4.2.1. Identificación de las causas de los problemas en el aula y la importancia del diálogo al momento de solucionarlos.
		4.2.2. Identificación de problemas fuera del aula proponiendo alternativas de solución basadas en los principios del diálogo y consenso.
		4.2.3. Priorización de la aplicación del consenso para la resolución de problemas.
		4.2.4. Aplicación de procedimientos del Pueblo Xinka para la resolución de conflictos en la comunidad.
	4.3. Utiliza los conocimientos y experiencias del consejo de ancianos de la comunidad del Pueblo Xinka para la resolución de conflictos.	4.3.1. Identificación de criterios y procedimientos propios del contexto para la resolución de conflictos, por ejemplo: el diálogo, el consenso, entre otros.
		4.3.2. Investigación con personas adultas de experiencias vividas en la resolución de conflictos.
		4.3.3. Utilización de la sabiduría y criterios de ancianos de la comunidad en la resolución de problemas de la cotidianidad en la escuela y la familia.
		4.3.4. Sistematización de las experiencias y procedimientos que utilizan el consejo de ancianos y ancianas para la solución de problemas cotidianos en el contexto escolar y comunitario.
	4.4. Sistematización de las experiencias y procedimientos que utilizan el consejo de ancianos y ancianas para la solución de problemas cotidianos en el contexto escolar y comunitario.	4.4.1. Identificación de formas alternativas del sistema de justicia del Pueblo Xinka en cuanto a: herencia, convivencia comunitaria, tenencia de tierra, entre otros.
		4.4.2. Identificación de situaciones problemáticas y conflictivas; ejemplo: pesticidas, rastrojos, entre otros.
		4.4.3. Identificación de formas justas para resolver problemas en la familia y comunidad: tributo, adjudicación de bienes naturales, entre otros.
		4.4.4. Promoción de valores y principios que fomentan la convivencia pacífica en diferentes ámbitos comunitarios.

Competencia 5

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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5. Asocia hechos históricos de su comunidad con los del municipio, reconociendo a sus actores destacados y sus efectos en la vida actual y futura.	5.1. Describe los centros culturales y ceremoniales de las comunidades del Pueblo Xinka en su devenir histórico.	5.1.1. Indagación sobre las vivencias culturales del Pueblo Xinka, como: preparación de la tierra, ofrendas de la primera cosecha, bebidas propias de acuerdo a los eventos, entre otros.
		5.1.2. Identificación de personajes del Pueblo Xinka en los eventos históricos; ejemplo: tonantel, hechos colectivos del Pueblo Xinka en la defensa de su territorio.
		5.1.3. Identificación de fechas conmemorativas del Pueblo Xinka: fecha de la invasión, entre otros.
		5.1.4. Comprensión del significado cultural de las fechas conmemorativas del Pueblo Xinka.
		5.1.5. Indagación del significado e importancia de los acontecimientos históricos de la vida de las comunidades del Pueblo Xinka.
		5.1.6. Identificación de leyendas que ofrecen datos históricos de las comunidades del Pueblo Xinka.
	5.2. Valora la organización propia de la cultura xinka y ubica los grupos étnicos que coexisten.	5.2.1. Indagación sobre la importancia de los tecuanes desde de la cosmovisión del Pueblo Xinka que fundamenta la organización comunal.
		5.2.2. Identificación del modo de organización del Pueblo Xinka de acuerdo a: tecuanes, ancianas y ancianos, abuelas y abuelos y todas las personas que se desempeñan para el buen vivir de la comunidad.
		5.2.3. Valoración de la organización social, económica, jurídica, cultural y espiritual basado en la cosmovisión de los tecuanes.
		5.2.4. Aplicación de criterios y procedimientos de los tecuanes en la organización escolar y familia.
		5.2.5. Identificación de grupos étnicos coexistentes en el Pueblo Xinka.
		5.2.6. Respeto a las diferencias étnicas, culturales y de otra naturaleza.
	5.3. Reconoce su papel protagónico en el mejoramiento de la calidad de vida personal y familiar.	5.3.1.Participación en proyectos escolares, familiares y comunitarias de manera sostenible y sustentable para el mejoramiento de la calidad de vida.
		5.3.2. Fomento del conocimiento y práctica de los tecuanes en la convivencia con el sol, luna y tierra en la construcción permanente de una vida digna.
		5.3.3. Valoración de la participación del estudiante en el mejoramiento de vida escolar y comunitaria.
	5.4. Identifica los diferentes símbolos y signos presentes en su entorno de acuerdo al contexto del Pueblo Xinka.	5.4.1. Identificación del significado de los signos culturales, familiares y comunitarios en el contexto de las comunidades del Pueblo Xinka.
		5.4.2. Identificación de símbolos y signos representativos del Pueblo Xinka: colores, paso de los azacuanes, canto de la aurora, comunicación del fuego, entre otros.
		5.4.3. Reflexión sobre el significado de los símbolos y signos vivenciados en los aprendizajes de la familia en la escuela.
		5.4.4. Recopilación de los conocimientos científicos que existen en la comunidad relacionados con los símbolos y signos en la agricultura, medicina, economía comunitaria, entre otros.
		5.4.5. Construcción de juicios críticos sobre hechos ocurridos en su experiencia, como la muerte de un animal, cuando las personas ponen al revés los tizones para su curación, entre otras.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.