Dosificación de los aprendizajes - Área de Medio Social y Natural - Segundo Grado
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Competencia 1[editar | editar código]
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| 1. Identifica la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para el mantenimiento corporal. | 1.1. Describe las características físicas, los cuidados e higiene de los seres humanos y los principales cambios en las diferentes etapas de la vida. | 1.1.1. Descripción de la estructura y función que desempeñan los sistemas del cuerpo humano. | ||||
| 1.1.2. Relación de la piel, huesos y músculos con el movimiento. | ||||||
| 1.1.3. Descripción de la estructura, cuidados e higiene de los órganos de los sentidos | ||||||
| ... del aparato digestivo: boca, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, hígado, páncreas. | ||||||
| ... del aparato respiratorio. | ||||||
| ... del aparato circulatorio. | ||||||
| 1.1.4. Descripción de los principales cambios corporales en el niño y la niña. | ||||||
| 1.1.5. Descripción del cuidado e higiene del cuerpo humano. | ||||||
| 1.1.6. Identificación de las etapas del (a) desarrollo del ser humano: niño, joven, adulto, anciano (a). | ||||||
| 1.2. Practica medidas preventivas y nutricionales para conservar la salud. | 1.2.1. Seguimiento de normas para la conservación de la salud desde la ciencia y las diferentes prácticas culturales (medicina química y medicina natural). | |||||
| 1.2.2. Utilización de medidas preventivas básicas para evitar: enfermedades gastrointestinales. | ||||||
| ... enfermedades respiratorias. | ||||||
| ... enfermedades de la piel. | ||||||
| 1.2.3. Identificación de las causas y efectos de las enfermedades más comunes en su comunidad. | ||||||
| 1.2.4. Identificación de la importancia y beneficios de la lactancia materna (físicas, económicas, sociales y afectivas). | ||||||
| 1.2.5. Descripción de la importancia de consumir alimentos de origen vegetal, animal y mineral. | ||||||
| 1.2.6. Relación entre nutrición, crecimiento y desarrollo del cuerpo humano. | ||||||
| 1.3. Practica hábitos de higiene para la conservación de la salud y valores para la convivencia armónica. | 1.3.1. Práctica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal antes, durante y después de comer: el baño diario, corte y limpieza de uñas, entre otros. | |||||
| 1.3.2. Participación en campañas de recolección y tratamiento de desechos sólidos, residuos y basura. | ||||||
| 1.3.3. Eliminación de focos de contaminación. | ||||||
| 1.3.4. Práctica solidaria para la conservación de la salud en su entorno inmedia | ||||||
| 1.4 Aplicanormasde seguridad en su ambiente para preservar la salud y la vida. | 1.4.1. Identificación de lugares que ofrecen seguridad en el hogar, la escuela y la comunidad. | |||||
| 1.4.2. Demostración de hábitos y actitudes positivas en la conservación de la vida de los miembros de su familia y de compañeros de escuela. | ||||||
| 1.4.3. Identificación de los diferentes tipos de juegos que representan peligro para la salud y la convivencia armónica: sociales, recreativos e integradores. | ||||||
| 1.4.4. Práctica de medidas de seguridad en el hogar, en la escuela y la comunidad. | ||||||
| 1.5. Se desempeña en forma equitativa y responsable en la vida familiar, escolar y comunitaria. | 1.5.1. Valoración de sus derechos y de los de los miembros de la familia. | |||||
| 1.5.2. Participación equitativa en diferentes tareas del hogar, la escuela y la comunidad. | ||||||
Competencia 2[editar | editar código]
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| 2. Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas. | 2.1. Identifica las diferentes formas de relación que se establecen entre factores bióticos y abióticos en el ecosistema. | 2.1.1. Descripción de los diferentes ecosistemas terrestres y sus componentes. | ||||
| 2.1.2. Descripción de los ecosistemas acuáticos y sus componentes: lago, ríos, vertientes, mar, entre otros. | ||||||
| 2.1.3. Interrelación entre los factores bióticos y los factores abióticos en los diferentes ecosistemas. | ||||||
| 2.1.4. Identificación de los recursos naturales en los factores bióticos de los diferentes ecosistemas: seres vivos, fauna y flora de su entorno. | ||||||
| 2.1.5. Descripción de los seres vivos de su entorno (fauna y flora) y su importancia para la alimentación, productividad, salud y turismo. | ||||||
| 2.2. Establece la relación entre factores bióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales. | 2.2.1. Clasificación de los animales por su forma de reproducción. | |||||
| 2.2.2. Clasificación de las plantas por su forma de reproducción. | ||||||
| 2.2.3. Descripción de las funciones básicas de animales y plantas. | ||||||
| 2.2.4. Identificación de características propias de animales y plantas. | ||||||
| 2.2.5. Identificación del proceso de crecimiento de la planta, a partir de la germinación. | ||||||
| 2.3. Establece la relación entre factores abióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales. | 2.3.1. Relación entre factores abióticos: agua, luz, suelo (tipos), minerales, aire. | |||||
| 2.3.2. Tipos de suelo, características y funcionalidad. | ||||||
| 2.3.3. Formas y características de las rocas de su entorno. | ||||||
| 2.3.4. Identificación de los factores abióticos como recursos naturales. | ||||||
| 2.3.5. Utilidad de suelos y rocas en las diferentes actividades de la vida cotidiana. | ||||||
| 2.3.6. Utilización racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire, animales y plantas) para establecer una relación armónica con la naturaleza. | ||||||
| 2.3.7. Utilización de materiales de desecho en el proceso de reciclaje, reutilización o compostaje de recursos naturales. | ||||||
| 2.3.8. Prevención, minimización o solución de problemas ambientales: contaminación, incendio forestal, inundaciones, sequías, deforestación, deslaves, entre otros. | ||||||
| 2.3.9. Identificación del Patrimonio Cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia social, cultural o religiosa, entre otros. | ||||||
| 2.3.10. Investigación sobre los cambios que ocurren en su entorno natural y social. | ||||||
Competencia 3[editar | editar código]
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| 3. Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje. | 3.1. Utiliza diversas técnicas en la recolección de información de su medio social y natural. | 3.1.1. Observación dirigida de su entorno social y natural. | ||||
| 3.1.2. Entrevistas a personas mayores para recolectar información. | ||||||
| 3.1.3. Organización de la información siguiendo un orden preestablecido. | ||||||
| 3.1.4. Seguimiento de un orden pre establecido: predicción o establecimiento de una anticipación de posibles respuestas (hipótesis). | ||||||
| 3.1.5. Comprobación de la información adquirida por medio de experimentos sencillos para comprobar sus respuestas. | ||||||
| 3.1.6. Análisis de lo observado: conclusiones y recomendaciones. | ||||||
| 3.2. Describe en forma oral y escrita lo aprendido en la observación y de los saberes de la comunidad. | 3.2.1. Explicación oral de las características de los cambios naturales y sociales que observa. | |||||
| 3.2.2. Organización de la información recolectada en su medio social y natural en forma oral y escrita. | ||||||
| 3.2.3. Presentación de la información organizada de los saberes y conocimientos científicos, técnicos, filosóficos, culturales y artísticos propios de los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad. | ||||||
| 3.2.4. Presentación de lo aprendido utilizando diferentes medios. | ||||||
Competencia 4[editar | editar código]
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| 4. Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto. | 4.1. Relaciona los valores y el respeto a los Derechos Humanos con la convivencia armónica. | 4.1.1. Práctica de valores universales. | ||||
| 4.1.2. Prácticas que favorecen la cultura de paz. | ||||||
| 4.2. Promueve el diálogo en la resolución de conflictos. | 4.2.1. Utilización la comunicación y del diálogo en la resolución de conflictos |
| ||||
Competencia 5[editar | editar código]
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| 5. Identifica los beneficios que se obtienen de la materia en sus diferentes estados y las manifestaciones de la energía. | 5.1. Describe las características de cada uno de los estados en que se presenta la materia en la naturaleza. | 5.1.1. Descripción de la estructura, las propiedades y los cambios de la materia. | ||||
| 5.1.2. Descripción de las características de los estados líquido, gaseoso, sólido y clásicos de la materia: | ||||||
| 5.1.3. Clasificación de objetos de su entorno de acuerdo con sus características físicas. | ||||||
| 5.1.4. Relación entre energía, materia y trabajo. | ||||||
| 5.2. Describe las formas en que se manifiesta la energía en su entorno (acústica, lumínica, calorífica y eléctrica) | 5.2.1. Distinción entre energía cinética y la energía potencial. | |||||
| 5.2.2. Identificación de las fuentes de energía. | ||||||
| 5.2.3. Uso de máquinas, utensilios y herramientas en actividades de la vida diaria. | ||||||
| 5.2.4. Identificación de productos tecnológicos en su comunidad | ||||||
| 5.3. Explica la importancia de los beneficios que se obtienen de la energía en la vida diaria. | 5.3.1. Descripción del uso de la energía proveniente del agua en actividades de la vida diaria. | |||||
| 5.3.2. Descripción del uso de la energía proveniente del sol en actividades de la vida diaria, en el comercio, en la agricultura, y en la industria. | ||||||
| 5.3.3. Descripción del uso de la energía proveniente del aire en actividades cotidianas, el comercio, la industria y la agricultura. | ||||||
Competencia 6[editar | editar código]
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| 6. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su ubicación en el tiempo y en el espacio.
|
6.1. Describe características físicas del entorno en que vive y se ubica en relación a los puntos cardinales y la posición del sol en un mapa o croquis de la comunidad.
|
6.1.1. Descripción de las características físicas del municipio y del departamento. | ||||
| 6.1.2. Identificación de puntos de referencia: Norte, Sur, Este y Oeste. | ||||||
| 6.1.3. Identificación de puntos de orientación: polos, ecuador y meridianos. | ||||||
| 6.1.4. Uso e interpretación de símbolos de orientación y su aplicación en la comunidad, el municipio y el departamento. | ||||||
| 6.1.5. Elaboración y lectura de croquis y de planos de recorridos de la casa a la escuela, de la casa al mercado de la casa a la iglesia, entre otros, ubicando los lugares intermedios de importancia en de su comunidad. | ||||||
| 6.1.6. Localización, en mapas específicos, de los lugares importantes del municipio y del departamento. | ||||||
| 6.1.7. Interpretación de señales de tránsito: el semáforo, las señales internacionales y las propias de la comunidad, municipio y departamento. | ||||||
| 6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo y ocupaciones de los habitantes. | 6.2.1. Descripción de la atmósfera, capas de la atmósfera, importancia para el transporte, la comunicación, la protección y la vida del ser humano, animales y plantas. | |||||
| 6.2.2. Descripción del Sistema Solar: el Sol, la Luna y la Tierra. | ||||||
| 6.2.3. Influencia del Sol y la luna en los procesos naturales. | ||||||
| 6.2.4. Identificación del orden y de las características específicas que muestran los planetas del Sistema Solar. | ||||||
| 6.2.5 Identificación de los movimientos de la tierra y su influencia en la vida del ser humano, animales y plantas, en nuestro país y en otros países. (Movimientos de traslación: las estaciones u las epócas - secas y lluviosa). | ||||||
| 6.2.6. Explicación de señales de la naturaleza relacionadas con el clima, viento, cultivos, truenos, arco iris, canto de aves, sonidos de insectos, entre otros. | ||||||
| 6.2.7. Identificación de los Movimientos de la tierra: movimiento de rotación (el día y la noche) y su influencia en animales, vegetales y seres humanos. | ||||||
| 6.2.8. Descripción de los días de la semana y los meses del año. | ||||||
| 6.2.9. Identificación de aspectos relacionados con el reloj: diferentes tipos: de arena, solares y mecánico, electrónico. Estructura (agujas, numeración). Lectura: hora, minutos y segundos. | ||||||
| 6.2.10. Elaboración, lectura, comprensión y cumplimiento de horarios personales. | ||||||
| 6.2.11. Participación en actividades sociales, culturales, industriales y religiosas en cada una de las estaciones y épocas del año. Fechas memorables en la familia, escuela, comunidad y municipio. | ||||||
Competencia 7[editar | editar código]
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| 7. Describe características físicas, actividades y hechos actuales en su municipio que contribuyen al reconocimiento de su origen e identidad. | 7.1. Describe las características de su municipio y del departamento: límites, extensión, habitantes y actividades que practican. | 7.1.1. Descripción del municipio y el departamento: origen, características, ubicación, grupos sociales inmediatos. | ||||
| 7.1.2. Identificación de las actividades del municipio y del departamento: domésticas, agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales. | ||||||
| 7.1.3. Descripción de accidentes geográficos de la comunidad: ríos, lagos, montañas, volcanes y otros. | ||||||
| 7.1.4. Descripción de accidentes geográficos de su municipio: ríos, lagos, volcanes y montañas y otros. | ||||||
| 7.1.5. Descripción de accidentes geográficos de su departamento: ríos, lagos, volcanes, montañas y otros. | ||||||
| 7.2. Relaciona costumbres y hechos actuales con el pasado para reafirmar su identidad. | 7.2.1. Descripción de la historia del municipio: narraciones, leyendas, relatos, escritos y otros. | |||||
| 7.2.2. Identificación en su departamento, de los testimonios materiales: monumentos, edificios, lugares y otros. | ||||||
| 7.2.3. Identificación de los saberes de la comunidad: tradiciones y costumbres. | ||||||
| 7.2.4. Identificación de su Identidad étnica: auto identificación e identificación de otros, en el marco de las relaciones equitativas, de respeto y valoración de las diferencias de género, sociales, culturales y lingüísticas. | ||||||
| 7.2.5. Valoración de la historia del patrimonio natural: flora y fauna del municipio y del departamento. | ||||||
| 7.2.6. Identificación de costumbres y tradiciones en su comunidad, municipio y departamento. | ||||||
| 7.2.7. Demostración de respeto por otras culturas y el derecho de los seres humanos a expresarse en su propio idioma. | ||||||
| 7.2.8. Manifestaciones culturales de los cuatro Pueblos de Guatemala: Ladino, Maya, Garífuna y Xinka. | ||||||
| 7.2.9. Identificación de hechos históricos de su comunidad, municipio y departamento (personajes ejemplares destacados en lo social, deportivo, religioso, entre otros). | ||||||
| 7.2.10. Identificación de los primeros pobladores de la comunidad, del municipio y del departamento | ||||||
| 7.2.11. Enumeración de formas de vida comunitaria. | ||||||
| 7.3. Identifica las principales autoridades de su municipio y del departamento y la función que ejercen. | 7.3.1. Organización política administrativa de su departamentp: funcionarios, funciones e instituciones. | |||||
| 7.3.2. Organización municipal y departamental: autoridades, funciones e instituciones. | ||||||
| 7.3.3. Organización educativa de la comunidad, del municipio y del departamento: autoridades e instituciones. | ||||||
| 7.3.4. Organización turística: lugares, actividades, servicios y formas de locomoción. | ||||||
| 7.3.5. Organización de servicios en la comunidad: salud, rescate, protección, seguridad, entre otros. | ||||||
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Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.