Libros gigantes
Docente: Gilma Alejandra Estrada Guerra
Maestro 100 Puntos 2012
Proyecto desarrollado en: Escuela Nacional Rural Mixta No. 618 Héctor Nuila Arreaga, zona 24, Canalitos, Ciudad de Guatemala
Grados: Segundo primaria
- Fomentar la lectura por medio de actividades planificadas, teniendo como referencia el CNB.
- Propiciar la solidaridad por medio del trabajo en equipo.
- Desarrollar destrezas y habilidades lingüísticas.
- Facilitar la integración familiar por medio de la construcción de textos auténticos.
- Disminuye la repitencia.
- Producen textos escritos con diferentes intenciones comunicativas (informativas, creativas y literarias) apegándose a las normas del idioma español.
- Los niños logran destrezas de pensamiento crítico, creatividad, habilidad para dibujar y pintar, ejercitan la lectura y escritura, se trazan metas, tienen habilidad de expresión y trabajan en equipo.
- Crayones, lápices, lapiceros, témperas, acuarelas.
- Foami, papel de china, papel construcción.
- Ganchos, grapas, pegamento, silicón.
- Cartón, cartulinas, tela.
El proyecto se realiza por medio de los siguientes pasos: Pedir al niño que escriba una experiencia a partir de una imagen.
- Escribir individualmente un cuento utilizando la técnica indicada por el maestro.
- Realizar los dibujos correspondientes del cuento con ayuda de los padres de familia.
- Determinar el tamaño y las portadas del libro gigante con la ayuda de los miembros de la familia.
- Revisar redacción y ortografía por parte de la maestra.
- Realizar las correcciones y presentar la versión final de la historia.
- Trasladar la historia final al libro gigante agregándoles las imágenes realizadas con anterioridad para complementar el relato de la historia.
- Presentar el libro gigante terminado frente la clase.
- Dividir la clase en tres grupos.
- Preparar la dramatización de los cuentos seleccionados por los estudiantes del grado.
- Evaluar la competencia lectora individual verificando el proceso que el alumno realizó a lo largo de la creación y redacción de su historia.
- Evaluar la competencia lectora grupal al presentar las dramatizaciones frente a la comunidad educativa.
- Realizar un glosario donde se incluyan las palabras desconocidas para el alumno presentes en los libros gigantes de los compañeros de salón.
- Organizar una representación por parte de los padres familia, que puedan participar, de un cuento seleccionado. Esta dramatización se presentará junto con los alumnos en la feria escolar.
- Dibujos en blanco y negro
- Témperas
- Papel de china
- Paletas de colores
- Hisopos
- Silicón o tape
- Selección de las imágenes de nuestros personajes.
- Pintar uno de nuestros personajes con tempera aplicando la técnica del puntillismo con la ayuda de los hisopos.
- Pintar otro de nuestros personajes utilizando la técnica de rasgado de papel de china.
- Realizar bolitas de papel de china y con ello rellenar a otro de nuestros personajes.
- Pegar con silicón o tape cada uno de nuestros personajes a una paleta de madera.
Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.