Asigno número a las casas
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante forma patrones numéricos utilizando criterios preestablecidos.
Conocimientos previos: Patrones, secuencias, elementos de un patrón, ley de formación de patrones.
Los alumnos de sexto grado B, harán una investigación sobre la historia económica de Guatemala en el siglo XX.
Para hacerla, visitarán la Academia de Geografía e Historia que está ubicada en la 3ª avenida 8-35, de la zona 1.
¿Cómo deben encontrar la dirección?
Materiales[editar | editar código]
- Yeso o instrumento para dejar marcas en la tierra, si no hubiera piso o torta de cemento en el patio
- Cuaderno, lápiz y borrador
Actividades[editar | editar código]
1. Comente con los estudiantes las actividades que han realizado sobre patrones, para activar conocimientos previos. Cuénteles sobre la investigación que harán los estudiantes de sexto grado B. ¿Cómo pueden ayudarles a llegar allí?
- – ¿Se han fijado que todos las casa y edificios tienen un número?
- – ¿Han pensado alguna vez, por qué lo tienen y cómo se los han asignado?
2. Explíqueles la forma cómo funcionan las direcciones, usando la dirección de la Academia de Geografía e historia como referencia.
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Los números que se asigna a las casa y edificios tienen en cuenta, las calles y las avenidas en las que están situadas. Por ejemplo:
La Academia queda entre dos calles: la 9ª y la 8ª y sobre la 3ª avenida. Observen el mapa.
¿Cuál es la dirección? 3ª avenida 8-35, zona 1.
La dirección nos dice que está en la 3ª avenida. Buscamos esa avenida. El primer número nos indica la calle más cercana al edificio que buscamos.
¿Cuál es el primer número? El 8. Si llegamos la 8ª calle y 3ª avenida, estaremos cerca del edificio de la Academia.
El segundo número indica la distancia en metros que hay desde la calle más cercana al edificio. En este caso, ¿cuál es el segundo número? 35. Muy bien. Si nos paramos en la esquina de la 8ª calle y 3ª avenida, quiere decir que debemos camina 35 metros aproximadamente sobre la 3ª avenida y allí encontramos la Academia.
3. Cuando han comprendido cómo funcionan las direcciones en Guatemala, indíqueles que ellos, por grupos, asignarán direcciones a las casas de una colonia imaginaria.
En la página siguiente se ejemplifica la actividad.
4. Cuando todos los estudiantes hayan terminado su trabajo, explicarán a los demás compañeros qué direcciones asignaron a su colonia y por qué la asignaron.
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Asigno número a las casas [editar | editar código]
1. Dibujamos en el patio la colonia imaginaria, que nos entregan. (El croquis de la colonia puede dibujarla el docente en el pizarrón para que los estudiantes lo copien en sus cuadernos y después reproducirlos en el patio, de esta forma la actividad será más vivencial).
2. Atendemos las instrucciones que nos dan, para asignar los números a las casas:
- a. En el croquis aparecen numeradas las calles y las avenidas y, señaladas con color, las casas a las que se debe asignar un número. Recuerden las explicaciones que tuvimos en clase.
- b. El frente de las casas que están situadas sobre la avenida, es de 7m.
- c. El frente de las casas que están situadas sobre las calles tiene 10m.
- d. Deben tener en cuenta que las casas situadas a su izquierda de sur a norte, tienen el segundo número impar y las de la derecha, par.
- e. Cuando hayan terminado de numerar las casas, explicarán a los demás cómo lo hicieron.
- f. Si tienen alguna duda, consúltenla.
3. Explicamos a los demás compañeros cómo asignamos los números a las casas y verificamos si lo hicimos de forma correcta, descubriendo el patrón que debía seguirse.
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4. Evaluamos el trabajo de grupo
| Sí | No | |
|---|---|---|
| ¿Atendimos las indicaciones que nos dieron para realizar la actividad? | ||
| ¿Asignamos correctamente los números a las casas, porque seguimos la ley de formación de la secuencia de los patrones? | ||
| ¿Preguntamos cuando se presentó alguna duda? | ||
| ¿Explicamos la tarea a los compañeros que no habían comprendido cómo hacerla? |