Malla Curricular Primer Grado - Educación Artística

Competencia 1

Lenguaje: Artes Visuales

Competencia: 1. Descubre el mundo de las creaciones expresivas transformando su espacio a través del dibujo y el uso del color sobre diferentes superficies y soportes. 

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1. Experimenta modelando, dibujando y pintando obras visuales a partir de lo que percibe, observa e imagina, con diversos materiales, produciendo obras expresivas y creativas de lo que para él tiene sentido y significado.	1.1. Materiales plásticos visuales para experimentación creativa.	1.1.1. Al construir, pintar, graficar, fotografiar y utilizar técnicas mixtas participa en experiencias sensoriales utilizando los distintos materiales: Arcilla, plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa, aserrín, engrudos, goma, pintura de dedos y recursos alternativos o reciclables.
	1.2. Instrumentos y recursos para la experimentación creativa.	1.2.1. Experimenta con diferentes instrumentos y recursos tales como: Lápices, borradores, crayones, marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o témperas no tóxicas) tijeras punta redondeada, pincel, espátula, gomas, reglas y recursos alternativo o reciclables.
	1.3. Técnica: Dibujo (dibujar y borrar). Trazos básicos Líneas libres Puntos libres	1.3.1. Al dibujar delimita y respeta el espacio o área de trabajo sobre el papel o cartulina sobre el que realizará su experiencia gráfica (encuadrado o encajado)
		1.3.2. Al dibujar experimenta con garabatos, rayas o líneas sueltas, puntos, manchas, naturaleza, cuerpo humano, cuerpo o figuras de animales, cuerpos reconocibles o no, árboles, sol, casas, autos, aviones, barcos, objetos, sólidos de diseños geométricos básicos y figuras irregulares, entre otro.
	1.4. Técnica: Pintura y coloreado Colorear con crayones Pintar con colores líquidos, pastosos y grasos Colores primarios Colores secundarios	1.4.1. Al colorear experimenta el uso de crayones de madera, de cera, pasteles, tizas de colores, carbón.
		1.4.2. Al pintar descubre la expresión los colores primarios, secundarios y los demás que encuentre.
	1.5. Representación gráfico plástico Bidimensional y tridimensional	1.5.1. Al representar una obra bidimensional dibuja, pinta, colorea, borra.
		1.5.2. Al representar una obra tridimensional utiliza plastilina, masas, arcilla, cartón, papel, madera, etc.
2. Utiliza las diferentes formas y figuras para expresarse creativamente.	2.1. Figuras, formas, siluetas y contornos.	2.1.1. Aplica el diseño de las figuras en siluetas simples como: sombras chinescas, siluetas de personas, proyección de sombras, márgenes y decoración.
	2.2. Diseños regulares e irregulares	2.2.1. Realiza diseños a partir de contornos simples como: la mano, el cuerpo, la sombra proyectada de su propio cuerpo, etc.
		2.2.2. Realiza sus propios diseños a partir de garabatos, dibujo de renacuajos y monigotes simples (figuras humanas, animales, plantas, formas geométricas, etc.).
	2.3. Signos, símbolos y señales	2.3.1. Dibuja signos y señales aplicados a sus diseños en los que aparece: peligro, fuego, alto, silencio, no entrar, solo niños, solo niñas, etc.
3. Identifica objetos, figuras y colores en cosas propias de su comunidad.	3.1. Elementos de su cultura: estilos de casas y viviendas, mercados, talleres de carpintería, herrería, automotriz, tejidos, cuero, iglesias, arquitectura, estilos de vida, medios de transporte y exposiciones de arte.	3.1.1. Relata gráficamente o reconoce algunas historias basadas en tradiciones, cuentos infantiles, experiencias personales e imaginarias producto de cuentos, experiencias y asuntos que se viven en su casa, la escuela o la comunidad.
		3.1.2. Experimenta las formas y figuras geométricas planas y con volumen para incluirlo en sus juegos.

Competencia 2

Lenguaje: Danza

Competencia: 2. Comprende las experiencias dancísticas de su comunidad al participar en producciones escénicas de su escuela o comunidad. 

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1. Reconoce su cuerpo, a través de movimientos corporales estéticos creativos utilizando su cuerpo en relación al espacio.	1.1. Partes del cuerpo	1.1.1. Al desplazarse mueve, agita y estira la cabeza, extremidades, torso, manos y pies con música adecuada.
		1.1.2. Al desplazarse crea figuras estéticas con su cuerpo grupalmente (pirámides, cubos, esferas, entre otros.)
		1.1.3. Al moverse explora cada nivel que puede realizar con su cuerpo: bajo, medio, alto o superior.
	1.2. Niveles bajo o inferior, medio, alto o superior.	1.2.1. Al desplazarse crea niveles con sus rodillas.
		1.2.2. Al desplazarse crea niveles con sus pies.
		1.2.3. Al desplazarse crea niveles por medio de saltos.
	1.3. Direcciones: derecha – izquierda / atrás – adelante / arriba – abajo / diagonales	1.1.4. Logra mover su cuerpo en diferentes direcciones, así como movimientos circulares.
		1.1.5. Señala con alguna articulación o parte del cuerpo cada una de las direcciones.
2. Percibe movimientos naturales que se realizan todo el tiempo.	2.1. Observación de la naturaleza	2.1.1. Al desplazarse utiliza movimientos geométricos de la naturaleza (mar, viento, agua) y las formas que encuentra en su entorno.
	2.2. Observación de los animales domésticos	2.2.1. Al desplazarse utiliza movimientos que observa en los animales doméstico y de su entorno.
	2.3. Sonidos del entorno	2.3.1. Al desplazarse crea movimientos inspirado en los sonidos de su entorno.
3. Conoce espectáculos dancísticos que suceden dentro de su comunidad.	3.1. Danzas y representaciones culturales de su comunidad.	3.1.1. Identifica expresiones dancísticas de su cultura.
		3.1.2. Observa danzas y eventos de su comunidad.
		3.1.3. Baila danzas folclóricas de su comunidad y otras comunidades de fácil representación (sones, valses, etc.)

Competencia 3

Lenguaje: Educación Musical

Competencia: 3. Comprende las experiencias musicales de su comunidad al participar en producciones sonoras individuales y grupales. 

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1. Reproduce discursos sonoros con su voz, cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales convencionales y no convencionales que tenga a su alcance.	1.1. Voz: (Respiración, relajación, dicción y postura).	1.1.1. Al respirar inhala con la nariz, retiene aire dentro de sus pulmones y exhala con la boca.
		1.1.2. Al cantar mantiene la postura del cuerpo erguido, los pies separados a la distancia de los hombros y los hombros relajados.
	1.2. Formas de producción sonora con su voz.	1.2.1. Produce sonidos gritados, en voz alta, susurrados, recitados, cantados y silbados.
	1.3. Tipos de canciones para niños: canciones con trabalenguas canciones para jugar canciones de nunca acabar canciones con juegos de manos canciones superpuestas	1.3.1. Pronuncia las palabras de un recitado o una canción con ritmo, velocidad y acentuación correcta.
		1.3.2. Al cantar recita diferentes tipos de canciones para niños
	1.4. Percusión corporal	1.4.1 Produce sonidos con palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros.
		1.4.2. Organiza secuencias rítmicas con los sonidos de su cuerpo.
	1.5. Formas de producción sonora	1.5.1. Produce sonidos y música al raspar, golpear, frotar, soplar, punzar, revolear, tirar o sacudir instrumentos musicales convencionales o no convencionales.
	1.6. Melodías, secuencias rítmicas sencillas bordones (repeticiones melódicas) y ostinato (repeticiones rítmicas).	1.6.1. Organiza frases rítmicas y melódicas sencillas con diferentes instrumentos musicales convencionales o no convencionales.
	1.7. Pulso y acento musical	1.7.1. Reconoce el pulso y el acento en diferentes melodías y fuentes de producción sonora.
	1.8. Ritmos naturales y artificiales	1.8.1. Imita ritmos provenientes de diferentes fuentes de producción sonora.
2. Percibe características del sonido que encuentra a su alrededor.	2.1. Sonido, silencio y ruido	2.1.1. Reconoce el sonido, silencio y ruido de su entorno
	2.2. Sonidos naturales y artificiales	2.2.1 Reconoce los sonidos naturales y artificiales
	2.3. Paisajes sonoros naturales y artificiales	2.3.1. Reconoce los paisajes sonoros naturales y artificiales
	2.4. Direccionalidad del sonido	2.4.1. Reconoce la dirección de donde provienen los sonidos graves y agudos.
	2.5. Velocidad del sonido	2.5.1. Reconoce las velocidades: rápido, lento y moderado.
3. Participa en experiencias sonoras de su comunidad.	3.1. Sonoridades de su comunidad.	3.1.1. Identifica sonidos característicos de su comunidad
	3.2. Paisajes sonoros de su comunidad.	3.2.1. paisajes sonoros de su comunidad: parques, bosques, mercados, fiestas, calles, mar, río, puerto, etc.
		3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad.

Competencia 4

Lenguaje: Teatro

Competencia: 4. Percibe rasgos teatrales dentro y fuera de la escuela imitando su entorno a través de personajes teatrales. 

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1. Imita movimientos, gestos y mímicas características de personas, animales o cosas que recrean un elemento teatral.	1.1. Lenguaje del movimiento	1.1.1. Al realizar ejercicios de corporalidad (movimientos con el cuerpo) utiliza objetos que representan temáticas, crean ambientes o espacios alternativos
	1.2. Movimiento creativo imitando animales, personas, cosas.	1.2.1. Se desplaza por el espacio usando movimientos con un inicio y un fin.
		1.2.2. Al desplazarse imita: personas, animales o cosas conocidos por ellos.
	1.3. Movimiento creativo interactuando con objetos.	1.3.1. Al desplazarse interactúa con los objetos de forma creativa.
	1.4. Movimiento creativo comunicando distintas emociones, necesidades, estados anímicos, etc.	1.4.1. Al moverse se comunica a través de sus brazos realizando movimientos de: Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo. Necesidades fisiológicas: hambre, ir al baño, dormir, Estado anímico: aburrimiento, euforia, lástima. Ideas, movimientos, gestos preconcebidos tales como expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota.
	1.5. Articulaciones superiores y cuello, desde el gesto.	1.5.1. Expresa con su rostro: Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo, etc. Necesidades fisiológicas: hambre, ir al baño, dormir, etc. Estado anímico: aburrimiento, lástima, etc. Clichés: expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota, etc.
	1.6. A partir de la mímica del rostro realiza diferentes movimientos faciales.	1.6.1. Reproduce mímicas, frunce el ceño, sonríe, eleva las cejas.
	1.7. Palabra	1.7.1. Al hablar emite sonidos guturales y no cotidianos: garraspeos, quejidos, onomatopeyas, bostezos, tos, silbidos, suspiros, etc.
		1.7.2. Al hablar emite sonidos articulados: vocalizaciones desde sílabas a palabras y concluyendo en diálogos.
		Con palabras o sonidos expresarse emocionalmente.
2. Descubre sonidos, movimientos y rasgos de personas, animales o cosas que tiene alcance para luego representarlos teatralmente.	2.1. Naturaleza: ser humano, flora, fauna y materia.	2.1.1. Identifica lo teatral de su entorno natural o artificial.
		2.1.2. Identifica signos de teatralidad cotidiana como saludos o gestos culturalmente reconocidos.
		2.1.3. Identifica los rasgos físicos de una persona: manera de andar, ritmo, gesto, mímica, etc.
		2.1.4. Identifica los rasgos vocales de una persona: altura, intensidad, timbre, matiz.
		2.1.5. Identifica los rasgos emocionales de una persona: felicidad, tristeza, enojo.
	2.2. Creaciones humanas.	2.2.1. Utiliza su cuerpo para representar creaciones humanas: objetos, estructuras, arte, etc.
3. Observa producciones escolares dentro de su comunidad.	3.1. Características de la obra dentro de la escuela.	3.1.1. Describe la música, personajes, vestuario, entorno, decorado y escenografía.
		3.1.2. Describe pproducciones y/ presentaciones fuera de la escuela, tales como convites, ceremonias, etc.
		3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes