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| | |Competencia=1. Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones a problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos.; | | |Competencia=1. Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones a problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos.; |
| | |Indicador=1.1. Relaciona el conocimiento científico con los avances tecnológicos de las sociedades y las culturas.; | | |Indicador=1.1. Relaciona el conocimiento científico con los avances tecnológicos de las sociedades y las culturas.; |
| − | |Saber declarativo=1.1.1. Ciencia.; 1.1.2. Organización de las Ciencias Naturales con base a su objeto de estudio.; 1.1.3. Naturaleza del conocimiento científico: objetividad, consistencia lógica, validez acorde a la evidencia, repetitividad y flexibilidad ante nuevas evidencias.; 1.1.4. La ciencia en la cosmovisión de los pueblos en Guatemala y otras civilizaciones en la historia del mundo.; | + | |Saber declarativo=1.1.1. Ciencia.; 1.1.2. Organización de las Ciencias Naturales con base a su objeto de estudio.; 1.1.3. Naturaleza del conocimiento científico - objetividad, consistencia lógica, validez acorde a la evidencia, repetitividad y flexibilidad ante nuevas evidencias.; 1.1.4. La ciencia en la cosmovisión de los pueblos en Guatemala y otras civilizaciones en la historia del mundo.; |
| | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre | | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
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| | </div> | | </div> |
| | === Introducción === | | === Introducción === |
| − | La aplicación del método científico permite la realización de investigaciones en diversos campos del saber, mediante los procesos de observación y análisis se nos permite tener un panorama más amplio del problema. Experimentar conlleva en ocasiones el uso de instrumentos de laboratorio que al final nos llevará a comprobar o rechazar una hipótesis. Organizar e interpretar la información mediante reportes científicos será clave para concluir. | + | La aplicación del método científico permite la realización de investigaciones en diversos campos del saber. Mediante los procesos de observación y análisis se nos permite tener un panorama más amplio del problema. Experimentar conlleva en ocasiones el uso de instrumentos de laboratorio que al final nos llevará a comprobar o rechazar una hipótesis. Organizar e interpretar la información mediante reportes científicos será clave para concluir. |
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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| − | Pizarrón, yesos o marcadores de colores, diario de clase, instrumentos de laboratorio o imágenes de ellos, crayones de colores, regla, hojas bond en blanco. | + | * Pizarrón, |
| | + | * yesos o marcadores de colores, |
| | + | * diario de clase, |
| | + | * instrumentos de laboratorio o imágenes de ellos, |
| | + | * crayones de colores, |
| | + | * regla, |
| | + | * hojas de papel bond en blanco. |
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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| − | <div style="float:right; width:25%; border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right"> | + | Comience la sesión planteando una situación hipotética sobre un problema de la institución educativa donde se encuentran, por ejemplo la escasez de agua en los servicios sanitarios. Narre la situación de forma que los estudiantes identifiquen el problema, planteen su posible causa, indiquen cómo podrían reunir información al respecto y sucesivamente desarrollen cada uno de los pasos del método científico aplicados a la misma. |
| | + | * Muestre a los estudiantes algunos instrumentos de laboratorio y pregúntele cuáles conocen. Permita que los indiquen y describan. |
| | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
| | Verifique que los estudiantes participen activamente en las preguntas planteadas. | | Verifique que los estudiantes participen activamente en las preguntas planteadas. |
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| | Compruebe que las respuestas sean pertinentes y acertadas. | | Compruebe que las respuestas sean pertinentes y acertadas. |
| | </div> | | </div> |
| − | Comience la sesión planteando una situación hipotética sobre un problema de la institución educativa donde se encuentran, por ejemplo la escasez de agua en los servicios sanitarios, vaya narrando la situación a manera que los estudiantes identifiquen el problema, planteen una posible causa del problema, indiquen de qué manera reunirían información para determinar si la posible causa es correcta, en fin, que vayan identificando cada uno de los pasos del método científico.
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| − | Muestre a los estudiantes algunos instrumentos de laboratorio y pregúntele cuáles conocen (permita que indiquen cuáles o que los describan).
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| − | <div style="clear:both></div>
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| − | <div style="float:right; width:25%; border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px">
| + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
| + | Describa y ejemplifique cada uno de los pasos del método científico: observación, hipótesis, experimentación, análisis de resultados, conclusiones y comunicación de conclusiones. |
| − | Asegúrese que los estudiantes anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico.
| + | * Solicite a los estudiantes que formen grupos de cuatro y que seleccionen un problema que afecta su institución. (Por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros). |
| − | | |
| − | Guíe a los estudiantes para que seleccionen un problema pertinente (que ellos estén
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| − | en capacidad de solucionar mediante gestión y organización escolar) por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros.
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| − | | |
| − | Verifique que las ideas que vayan anotando sea coherentes y estén bien redactadas.
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| − | | |
| − | Tome tiempo para revisar cada uno de los proyectos propuestos.
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| − | | |
| − | Verifique que los estudiantes elaboren la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio.
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| − | Guíe a los estudiantes en la elaboración de su reporte de laboratorio y cerciórese de resolver todas sus dudas.
| + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| − | </div>
| + | * Solicite que, a manera de ejercicio, desarrollen cada uno de los pasos del método científico en torno al problema seleccionado, incluyendo identifiquen el problema, planteen una hipótesis, cómo recabarán la información para comprobar la hipótesis y qué instrumentos usarán para recabar la información, entre otros. Al final permita que los estudiantes realicen una propuesta para dar solución a la problemática identificada en el ejercicio. |
| − | Describa cada uno de los pasos, características y ejemplos del método científico: observación, hipótesis, experimentación, análisis de resultados, conclusiones y comunicación de conclusiones.
| + | * Invite a los estudiantes a exponer su problema ante los compañeros. Permita que los otros grupos enriquezcan la presentación y retroalimenten la propuesta. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
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| − | Solicite que formen grupos de cuatro y que seleccionen uno de los problemas de la institución por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros.
| + | De ser posible, facilite que los estudiantes tengan una experiencia de ciencia: llévelos al laboratorio, y muéstrele los instrumentos de laboratorio y su respectiva clasificación. |
| − | | + | * Solicite a los estudiantes que elaboren una tabla que les permita clasificar la información que usted está dando sobre cada instrumento de laboratorio. |
| − | Solicite que a manera de ejercicio, desarrollen cada uno de los pasos del método científico: Identifiquen el problema, planteen una hipótesis, que indiquen de qué manera recabarán la información para comprobar la hipótesis, qué instrumentos usarán para recabar la información entre otros. Al final permita que los estudiantes propongan un proyecto para darle solución a la problemática abordad en el ejercicio.
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| − | | |
| − | Al final, permita que expongan su problema ante los compañeros. Permita que los compañeros de otros grupos enriquezcan la presentación y retroalimente de ser necesario.
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| − | | |
| − | De ser posible, permita que los estudiantes tengan su primera experiencia de ciencia, llévelos al laboratorio, y muéstrele los instrumentos de laboratorio y su respectiva clasificación. Solicite al estudiante que elabore una tabla que le permita clasificar la información que usted está dando sobre cada instrumento de laboratorio. | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !Nombre del instrumento | | !Nombre del instrumento |
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| | |} | | |} |
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| − | Indique a los estudiantes cuáles son las partes de un reporte científico para comunicar resultados de laboratorio. (carátula, introducción, resultados, discusión de resultados y conclusiones).
| + | Explique a los estudiantes cuáles son las partes de un reporte científico para comunicar resultados de laboratorio, incluyendo: carátula, introducción, presentación de resultados, discusión de resultados y conclusiones. |
| | + | * Realice una práctica de laboratorio sencilla y permita que los estudiantes elaboren un reporte científico, siguiendo la estructura sugerida. |
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| − | Realice una práctica de laboratorio sencilla y permita que los estudiantes elaboren su reporte científico, siguiendo los lineamientos dados.
| + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | + | * Solicite a los estudiantes que anoten en su diario de clase los pasos y características del método científico. Anímelos para que se involucren en el trabajo en equipo. |
| | + | Guíe a los estudiantes en la elaboración de la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio. Guíe a los estudiantes en la elaboración del reporte de laboratorio. |
| | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
| | + | Asegúrese que los estudiantes anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico. |
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| − | Solicite a los estudiantes que anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico. Anímelo para que se involucre en el trabajo en equipo.
| + | Guíe a los estudiantes para que seleccionen un problema pertinente y que ellos estén en capacidad de solucionar mediante gestión y organización escolar, por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros. |
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| − | Guíe al estudiante en la elaboración de la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio. Guíe al estudiante en la elaboración de su reporte de laboratorio.
| + | Verifique que las ideas que vayan anotando sean coherentes y estén bien redactadas. |
| − | <div style="clear:both></div>
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| − | === Cierre ===
| + | Tome tiempo para revisar cada uno de los proyectos propuestos. |
| − | Al finalizar la sesión, los estudiantes:
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| − | Reflexionan sobre las problemáticas que más afectan a la institución y propone soluciones viales para resolverlas.
| + | Verifique que los estudiantes elaboren la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio. |
| | | | |
| − | Utilizan los pasos del método científico para resolver problemas reales y proponer proyectos.
| + | Guíe a los estudiantes en la elaboración de su reporte de laboratorio y cerciórese de resolver todas sus dudas. |
| | + | </div> |
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| − | Analizan las funciones de cada instrumento de laboratorio. | + | === Cierre === |
| − | | + | Al finalizar la sesión, los estudiantes: |
| − | Interpretan y reportan resultados en los experimentos guiados, con asertividad. | + | * Reflexionan sobre la problemática que afecta a la institución y proponen soluciones viales para resolverlas. |
| − | | + | * Utilizan los pasos del método científico para estudiar problemas reales y proponer proyectos para su resolución. |
| − | Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. | + | * Analizan las funciones de cada instrumento de laboratorio. |
| | + | * Interpretan y reportan con asertividad resultados de experimentos guiados. |
| | + | * Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. |
| | === Evaluación === | | === Evaluación === |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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| − | {{Título}} | + | {{Título y superior}} |
| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |
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| − | ==Comentarios adicionales==
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