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, hace 12 años
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Línea 242: |
| | ! colspan="2"|Parámetros de evaluación | | ! colspan="2"|Parámetros de evaluación |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:5%"|1 | + | | style="width:5%"|<center>1</center> |
| | | style="width:50%"|''Percepción visual:'' A la señal de un banderazo el niño o la niña corre hacia un lugar detrminado por el profesor. Se colocará la letra del parámetro de evaluación que corresponda. | | | style="width:50%"|''Percepción visual:'' A la señal de un banderazo el niño o la niña corre hacia un lugar detrminado por el profesor. Se colocará la letra del parámetro de evaluación que corresponda. |
| − | | style="width:15%"|Lento (L) | + | | style="width:15%"|<center>Lento (L)</center> |
| − | | style="width:15%"|Moderado (M) | + | | style="width:15%"|<center>Moderado (M)</center> |
| − | | style="width:15%"|Rápido (R) | + | | style="width:15%"|<center>Rápido (R)</center> |
| | |- | | |- |
| − | | 2 | + | | <center>2</center> |
| | | ''Percepción auditiva:'' A la solicitud verbal del profesor (a) el niño o niña realiza lo siguiente: sentarse o acostarse (dependiendo de la indicación) y luego volver a la posición inicial (parados). Cambiar el orden de lo que se solicita al niño (a) para aumentar la dificultad. Esta prueba puede servir para detectar algún problemas de audición en sus estudiantes. | | | ''Percepción auditiva:'' A la solicitud verbal del profesor (a) el niño o niña realiza lo siguiente: sentarse o acostarse (dependiendo de la indicación) y luego volver a la posición inicial (parados). Cambiar el orden de lo que se solicita al niño (a) para aumentar la dificultad. Esta prueba puede servir para detectar algún problemas de audición en sus estudiantes. |
| − | | Lento (L) | + | | <center>Lento (L)</center> |
| − | | Moderado (M) | + | | <center>Moderado (M)</center> |
| − | | Rápido (R) | + | | <center>Rápido (R)</center> |
| | |- | | |- |
| − | | 3 | + | | <center>3</center> |
| | | ''Percepción táctil:'' El o la niña se colocará de pie dándole la espalda al maestro (a). Saltará si es tocado en la espalda y correrá si es tocando en la parte de arriba de la cabeza. | | | ''Percepción táctil:'' El o la niña se colocará de pie dándole la espalda al maestro (a). Saltará si es tocado en la espalda y correrá si es tocando en la parte de arriba de la cabeza. |
| − | | Lento (L) | + | | <center>Lento (L)</center> |
| − | | Moderado (M) | + | | <center>Moderado (M)</center> |
| − | | Rápido (R) | + | | <center>Rápido (R)</center> |
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| − | | 4 | + | | <center>4</center> |
| | | ''Equilibrio y coodinación en la carrera:'' En el área de trabajo trazar una línea recta de 15 metros de largo. | | | ''Equilibrio y coodinación en la carrera:'' En el área de trabajo trazar una línea recta de 15 metros de largo. |
| | A la señal el niño(a) correrá sobre la línea (se evalúa Lento (L) Moderado (M) Rápido (R) que el niño no pierda la trayectoria de la línea). | | A la señal el niño(a) correrá sobre la línea (se evalúa Lento (L) Moderado (M) Rápido (R) que el niño no pierda la trayectoria de la línea). |
| − | | Lento (L) | + | | <center>Lento (L)</center> |
| − | | Moderado (M) | + | | <center>Moderado (M)</center> |
| − | | Rápido (R) | + | | <center>Rápido (R)</center> |
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