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| === ¿Qué resultados se obtuvieron en la producción de la escritura? === | | === ¿Qué resultados se obtuvieron en la producción de la escritura? === |
| '''a) Coherencia. Introducción, desarrollo y conclusión''' | | '''a) Coherencia. Introducción, desarrollo y conclusión''' |
− | En la redacción de textos con introducción, desa- rrollo y conclusión, los resultados mostraron que el 71% de los estudiantes redacta textos sin intro- ducción; el 52% no desarrolló el tema elegido y el 86% no concluye el tema desarrollado. | + | En la redacción de textos con introducción, desarrollo y conclusión, los resultados mostraron que el 71% de los estudiantes redacta textos sin introducción; el 52% no desarrolló el tema elegido y el 86% no concluye el tema desarrollado. |
| [[Archivo:explorando3.jpg|450px|thumb|left|texto descriptivo]] | | [[Archivo:explorando3.jpg|450px|thumb|left|texto descriptivo]] |
− | '''¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan a redactar textos con introducción, desarrollo y conclusión?''' | + | '''¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan a redactar textos con introducción, desarrollo y conclusión?'''<br /> |
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| Porque escribir textos con introducción, desarrollo y conclusión, permite que el texto tenga la estructura que hace comprensible la información que se quiere comunicar. En el CNB, se encuentran dos contenidos que sirven de recurso para enseñar a descubrir la coherencia textual y desarrollar [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario#Escrito|las competencias 5 y 7:]] | | Porque escribir textos con introducción, desarrollo y conclusión, permite que el texto tenga la estructura que hace comprensible la información que se quiere comunicar. En el CNB, se encuentran dos contenidos que sirven de recurso para enseñar a descubrir la coherencia textual y desarrollar [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario#Escrito|las competencias 5 y 7:]] |
− | Inclusión de oraciones que indican el inicio (o introducción), el desarrollo y el final en párrafos que redacta.[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado#Escrito|(CNB, Tercero primaria, contenido | + | * Inclusión de oraciones que indican el inicio (o introducción), el desarrollo y el final en párrafos que redacta.[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado#Escrito|(CNB, Tercero primaria, contenido |
− | 5.4.3)]] | + | 5.4.3)]] |
| + | * Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada.[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado#Escrito|(CNB, Tercero primaria, contenido 7.1.9)]] |
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| + | '''b) Léxico o vocabulario''' |
| + | La evaluación del léxico mostró que los estudiantes obtienen mejores resultados en el uso de las palabras según su significado, pero que necesitan |
| + | mejorar la segmentación de las palabras y la transcripción de las mismas. |
| + | [[Archivo:explorando4.jpg|450px|thumb|right|texto descriptivo]] |
| + | En la medida que los estudiantes adquieran un buen uso del léxico, serán capaces de comuni- carse eficientemente por escrito. |
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| == Referencias== | | == Referencias== |
| <references /> | | <references /> |