Planifiquemos con el currículo en línea/Lo que necesitas saber/Competencias e indicadores

Hemos dicho que el Currículo Nacional Base es como el mapa de ruta en el viaje del aprendizaje de nuestros estudiantes. En el CNB encontraremos la descripción exacta de a dónde vamos. ¡Y mucho más! En esta sección repasamos los tres elementos más importantes para la planificación de los aprendizajes: las competencias, los indicadores y los saberes.

Competencias

Para empezar, veamos qué sabes ya.

¿Es el siguiente texto un enunciado de competencia?

“ Redacta textos que argumentan claramente su posición ante un tema de interés en su entorno social. ”

	Sí es una competencia
	No es una competencia

El Currículo Nacional Base de Guatemala es un currículo organizado por competencias. El lugar al que el CNB quiere llevarte con tus estudiantes en el viaje del aprendizaje es a que ellos dominen competencias.

La competencia no es clavar con un martillo. La competencia es cuando la persona lo usa en un contexto y para un propósito específico.

El currículo dice que una competencia es: «la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.» ¿Qué significa esto? Vamos por partes con el ejemplo de arriba.

• La persona => Se refiere a un individuo específico, ¡cada estudiante concreto!
• Es capaz => Tu estudiante puede redactar textos, y puede desarrollar argumentos claros;
• Tiene una disposición => Tu estudiante puede redactar esos textos siempre que así lo desea;
• Puede afrontar y resolver problemas => Tu estudiante escribe y argumenta para cambiar y mejorar su situación y su entorno; y
• Genera nuevos conocimientos => Tu estudiante puede escribir y argumentar para mejorar en muchas situaciones, y con ello aprender otras cosas también.

Pongamos otro ejemplo: ¿eres competente para usar un martillo?

• La persona: ¡sí, estamos hablando de tí!
• Es capaz: tomas el martillo por el mango y lo sabes mover en un arco;
• Tiene una disposición: puedes y quieres usar el martillo siempre que lo necesites;
• Puede afrontar y resolver problemas: con ese martillo colgarás un cuadro, construirás un mueble y mucho más.

¿Necesitas conocer más sobre competencias (y también sobre indicadores y contenidos)? Lee la Sección 6: Las competencias y el currículo del módulo Fundamentos del Currículo.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.