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| ==== Actividades preparatorias previo al regreso a clases ==== | | ==== Actividades preparatorias previo al regreso a clases ==== |
| + | [[Archivo:Figura 13 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]] |
| + | Son las actividades planificadas que se llevan a cabo de forma preventiva, antes del regreso de los estudiantes y el personal que labora en el centro educativo. Para llevarlas a cabo el director debe gestionarlas junto con el Comité Escolar de Gestión de Riesgo para el cumplimiento de las mismas. |
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| + | ===== Fase de concientización con la comunidad educativa ===== |
| + | En momentos de crisis, informar no siempre es suficiente ya que, a veces, es necesario utilizar herramientas, metodologías y estrategias didácticas y pedagógicas para que la comunidad pueda comprender la situación actual que se vive generada por el nuevo coronavirus. '''Los docentes y directores tienen un papel esencial para frenar la propagación de la COVID-19''' realizando procesos de concientización, sensibilización y especialmente promoviendo el desarrollo de la resiliencia dentro de la comunidad educativa. |
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| + | Las emociones pueden potenciar o frenar el aprendizaje en determinados momentos. La situación generada por COVID-19 tiene una alta carga emocional lo que puede provocar dificultad para que la entrega educativa tenga éxito, si no se ayuda a gestionar las emociones de los estudiantes, así como la de la comunidad educativa en general. |
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| + | Algunas de las emociones que pueden surgir durante la pandemia son las siguientes: |
| + | * Miedo, ansiedad, estrés |
| + | * Incertidumbre, inseguridad |
| + | * Incredulidad, escepticismo, negación |
| + | * Enfado, irritabilidad |
| + | * Desconexión («no va conmigo») |
| + | * Solidaridad, responsabilidad, deseo de ayudar y otras. |
| + | Por lo que resulta necesario definir un plan de socialización tanto de los contenidos acerca del virus y los protocolos generados, así como para el abordaje de las emociones y sentimientos acerca de todo lo ocurrido durante la pandemia (ver el Protocolo de Apoyo Emocional y Resiliencia). |
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| + | El plan definido, con enfoque pedagógico y educativo, contribuirá a ayudar a aliviar las emociones negativas y generar emociones positivas y de resiliencia (solidaridad, esperanza, confianza) que nos permitan guiar a los estudiantes a obtener aprendizajes valiosos de lo vivido. |
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| + | '''A medida en que los alumnos y sus familias se concienticen sobre la importancia social del cumplimiento y práctica de las medidas de prevención para evitar el contagio del virus, estas se facilitarán y convertirán en parte de su rutina diaria tanto adentro del centro educativo como afuera del mismo''' (distanciamiento físico y social, la utilización de la mascarilla permanentemente y las prácticas de higiene, entre otras). |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |Es fundamental que el docente garantice la fase de concientización |
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| + | [[Archivo:Figura 14 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]] |
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| + | ===== Diagnóstico ===== |
| + | Consultar de forma permanente el Tablero de Alertas COVID-19 establecido por el MSPAS (https://COVID19.gob.gt/semaforo.html) y el sistema de tendencias del Mineduc. |
| + | [[Archivo:Figura 15 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|591x591px]] |
| <references /> | | <references /> |